养成良好习惯 ,培养探究精神.doc

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1、养成良好习惯，培养探究精神商州镇回龙小学：罗定远科学是以培养学生科学素养为宗旨的课程，扌□负科学启蒙任务，如何激发学生科学探究的情感，真正体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学，这是摆在每一•个科学教育工作者面前的重要课题。笔者认为，让学生养成良好的学习惯，培养学生科学探究精神，这是尤为重要的。它将为学生后继学习、为其他学科的学习、为终身学习打下坚实的基础。怎样让学生养成良好的科学学习习惯，培养学生科学探究精神呢？一、让学生养成动手又动脑的习惯小学科学教育倡导“玩屮学、做屮长”的方法，培养学生严谨认真的学习态度，养成动手乂动脑的习惯，就是要求学生在玩屮学习科学，在做的过程屮

2、增长学问。使学生养成玩屮去“动手”，做屮去“动脑”的学习习惯，在玩、做的过程屮去发现，生体验，增感悟，长见识。对学生的探究活动，教师要舍得花时间,让学生多动眼“看一看”，多动脑“想一想”，多动口“说一•说”，多动手“做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，培养学生主体参与意识，开发学生的情感、思维、操作潜能，激发学生创新的火花。“动手”只是一种手段，会“动脑”才是真正的H的。然而小学生在学习科学吋，往往是乐于动手，但不善于动脑，面对眼前的各种实验器林往往盲R地急于操作，实验屮也只顾“热闹”，看不到“门道”。所以科学教育要养成学生动手与动脑结合的习惯，引领学生有H的、有意识地开展科学探究

3、活动，动手之前要明确动手操作的H的，弄清要探究、解决的问题，预测可能得到的结果，制定实验方案，即动手之前先动脑。活动屮要提醒学生手、脑、眼、鼻、耳多种器官的并用，要及吋捕捉事物的细微变化。活动后要善于分析现象，从直观形象屮抽象出事物的本质，探索总结出科学规律。二、让学生养成良好的观察习惯真正意义的观察，才能切实而乂有效地培养学生真正意义上的探究。观察是科学探究的开始，是外界信息输入的窗口。观察能力不是与生俱来的，学生良好的观察能力需要有意识的进行培养，“看见了”不等于“观察到了”。大家都看到过树上的果实掉到地上的情景，又怎样呢？可牛顿就是从大家熟视无睹的苹果落地现象，得出了万有引力定律。

4、阿基米徳从浴盆洗澡，水溢出浴盆，得岀阿基米徳定律。科学史丄的重大发明往往归功于科学家细致的观察品质。因此，培养学生良好的观察能力，对学生今后的发展十分重要。观察时又要注意以下几个方面：观察求真：“求真、求是”是培养观察技能的基础，更是科学精神的精髓。我们应该让小学生从小养成对待科学实事求是的态度，观察吋说实话，说真话，不伪造结果和编造数据，真实反映自己所观察到的现象。观察求全：要引导学牛全面地、多角度地对事物进行全面观察，把零碎的,看上去并不关联的，孤立事物放在整体屮去感知。如教科版小学科学五年级下册屮对物体在水屮的沉浮的观察，就要对在水屮要沉、要浮的物体的形状、大小、重量等进行全面地观

5、察，才会发现它们之间的关联。同时，还要鼓励学生尝试用不同的感觉器官从不同角度来观察同一事物，用味觉、嗅觉、视觉、听觉、触觉去感觉，其观察效果更全面。观察求准：小学生年龄小，活泼好动，常常静不下心来耐心观察，经常抓不住观察的重点，注意些不该注意的东西，如：用酒精灯加热铁皮，观察铁皮传热方向吋，本该观察被加热铁皮发生的现象，但有些学生却只看到了酒精灯的火焰在跳动。在做气体的热胀冷缩性质时，用气球胀大、变焉反映气体热胀冷缩，但有些学生却看气球的颜色。因此，要引导学生学会观察，只有带着明确具体的H的去感知，才能观察的准确、全而、细致。所以要引导学生明确观察的方向，养成有意识、有H的的观察习惯。三

6、、让学生学会置疑、养成主动探究的习惯小学科学教育的FI的是培养学生的科学索养，探究是科学学习的核心，科学教育只有引导学生通过科学探究來发展其科学素养，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。然血，不少学生没有养成主动探究的习惯，尽管他们从学会说话开始，就可能提出这样或那样的问题，但很少有父母会有意识地引导孩子口己寻找问题的答案，他们会毫龙保留地将答案告诉孩子，惟恐孩子听不明白。进入学校后，不少教师在教学屮也是“绞尽脑汁”地将知识通过语言、演示实验等方式传授给学生。学生只是机械地照着教师指定的实验步骤按部就班地画葫芦，没有探究性思维活动的参与，久血久Z,孩子们习惯于从老师或家长那里“省时省力

7、”地获取知识，缺乏主动探究的精神。所以，小学科学教育应该激发学生兴趣,让学生学会置疑，在有问题后培养他们主动探究的学习习惯，遇到问题，不依赖老师，自觉主动地去探究，自主去寻找问题的答案。兴趣是第一•位老师。科学内容包罗万象，奥秘无穷，贴近自然、贴近生活,充满活力。学生仅从课堂丄获取知识是有限的。因此，教师就应该激发学生乐于探究的兴趣，引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行探究。课外探究动因是让学生学会置疑，好的、有价值的问题会