人教版六下数学XX-2019学年第二学期月考质量分析.docx

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1、人教版六下数学XX-2019学年第二学期月考质量分析　　一、学情分析　　本次月考测试我们班共56人参加考试，90分以上的有25人，85-90分的有7人，70-84分的有13人，51人及格，优秀率57.14%，及格率91.07%。据学生的优秀率和及格率来分析，优秀率还算可以，不及格的人数有5人，相比以前算人数变少，可以看出，中下等学生还是有进步的可能的，另外，提高优秀率和及格率是大面积提高教学质量的关键。　　二、试卷分析　　本次试题围绕六年级下册前三单元内容，总分100分，知识面涵盖全面，注重知识点的加深和运用；，以

2、教材为依据，紧扣课标从概念公式、计算、图形、解决问题等方面考查了学生对前三单元知识的综合运用，该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。注重学生思维的广度和深度，以及知识的活学运用。也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。　　正确率比较高的题目：第5页共5页　　一大题填空的第1、2、5、10小题；二大题选择的1、2、3小题；三大题我会算的1小题口算；五大题解决问题的1、4小题。之所以这些题目正确率很高，是因为：填空中的概念性题目，属于课本最基础的内容，在学生经历过动手操作，理解意义后

3、，又反复地进行了强化记忆，口算平时经常进行计算方法的指导，做的也比较多，解决问题第一小题是书上第13页5题，一道原题，正确率较高，看来，孩子们对于基础的百分数应用题的分析方法掌握的不错。　　错题及错因分析：第5页共5页　　填空题填空题中的4、6、7、8小题，错的原因是孩子没有读懂题目意思，比如，6小题，占地面积实际就是圆锥的底面积，当然也有因计算错而填错的，第二空，所占空间的大小，22人填错，其中5人是由于不知道空间的大小就是求体积的，或不知道怎么求体积（王豪峰、刘向毅、肖思彤、王渠涵、李会赢），其余17人错的原因

4、一样，都是忘了乘三分之一，圆锥的体积公式运用不太灵活；7小题第一空把谁看做单位1，好些学生写成各种收入，对于这里的各种收入就是营业额不甚理解，还应在课下练习中进行强化训练。11小题属圆柱圆锥体积关系的活学活用题目，我班有18人做错，考前的另一份单元测试卷中出现过告诉等底等高的圆柱圆锥体积差，求柱锥体积，当时已讲，这里题目和那题类似，但还是有这么多人错了，看来要举三反一；第15小题21人错误，尤其是第二空错的多，此题考查学生体积和侧面积计算公式的应用，错误原因有二：1、公式混淆，体积的底面积乘高和侧面积的底面周长乘高

5、混在一起了，公式错导致算式错、得数错；2、计算错，没有掌握计算技巧，盲目地算，以致出错了。　　选择题错误多的是4、5小题，4小题，没有理解“加工、最大”的意思，最大就是正方体的棱长等于圆柱的底面直径，高等于圆柱的高；5小题考查体积公式中各部分间的关系，需让学生通过举例经历体积和底面积、半径的关系，再强化训练。　　计算计算中的简算，简算方法都会，但不注意细节，忘带括号、简算不彻底、看错数、抄错数现象严重，要加强细节和计算方法指导，解方程不灵活，属共性问题，需强化性训练。　　求圆柱的表面积题目6分的题目，失6分的有7人

6、，总失42分，多数学生会有或多或少的错误，是由于计算步骤繁琐，学生没掌握计算技巧，学生计算耐心不足，缺乏技巧指导，是本张卷中错误率较高的题目。第5页共5页　　解决问题2、3小题错误主要出现在计算上，2小题忘乘三分之一的大有人在，1小题算错，2小题需用1小题的计算结果，所以一错都错；3小题算利息计算复杂，得数错的现象严重，有三人是只算了利息，没加本金。5小题23人错误，错误原因是学生没读懂题目的较多，虽然书上出现过类似题目，但看起来学生的活学活用能力有待提高。　　三、整改措施　　针对上面学生做题情况，特做以下整改措施

7、：　　1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念和计算方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。　　2、教学中凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，借助动手操作、直观演示等帮助学生建构知识，培养学生的空间感和抽象概括能力。　　4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算，熟练

8、掌握常见的简便运算的类型。可采用帮带方式，优生带后进生。第5页共5页　　5、重视学生学习习惯的培养。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的细节失分相当严重。所以，要让学生做到抓住课堂，作业按时完成、消化。　　6、加强课外辅导，有针对性地给基础差的学生“查漏补缺”，为后进生提供进步的