XX-2019学年度科学阅读方案.docx

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1、XX-2019学年度科学阅读方案　　一、指导思想　　培养学生科学阅读能力、对学生进行科学阅读能力的训练是广大教师的一项重要工作，科学阅读能力的培养有助于学生由被动学习向主动学习的转化，有利于学生科学思维的形成，有助于学生进一步深入学习，符合“终身学习、终身教育”的教育理念。　　二、提高中学生科学阅读能力的意义及可行性　　随着新课程改革不断推进，人们的教育观念发生了根本性的变化，其中之一就是让学生由“学会”转变成“会学”，让学生由被动学习转变为主动学习。会学，就是要变被动为主动，通过自己对一定基础知识和基本技能的积累，自主地学习新知识，从而达到能理解、会应

2、用的目的。自学的首要的也是最基本的要求就是要有一定的阅读能力，随着“终身教育、终身学习”教育理念的提倡与深入，阅读能力显得更为重要。所以，重视学生阅读能力的培养是当前教师的一项重要工作，学生为了后继的学习和自身能力的提高更应加强阅读能力的训练与提高。第13页共13页　　一提到阅读，人们一般都会想到语文、外语等语言学科的阅读，其实，学理科也要有相应的阅读能力。尤其科学更是少不了，但传统教学一直都没重视科学阅读能力的培养，这就造成了学生能学会科学但不会学科学、会解决科学问题但没有科学思维的现象。就拿最起码的课本来说，阅读课本好像只是老师的任务而与学生无关，课

3、本对很多同学来说就是习题集，只在做作业时才打开，就是翻开课本也阅读不了，把握不住课本的编写思路，建立不了科学的知识结构，没有科学思维，不能深入学习科学。而中学生，由于中考的压力，学生几乎成了被动学习的机器，没有一点科学思想，做题只是机械性的条件反射，以前见过的就会做，以前没见过的就不会做，不会分析试题，理解不了试题表达的含义，学生学的累，老师教的累。谁不知学会分析、主动思考、理解科学是学会科学的真正方法？这么多年来，中学科学教学都忽视了这一点，绝不是中学生没有阅读自学科学的能力。第13页共13页　　研究表明，中学生的思维能力、阅读能力已基本成熟，相当一部

4、分中学生已经能够把握正确的阅读顺序。这么多年来，对科学阅读的忽视可能还是由多年的习惯和只重视考试而忽视学生对科学的掌握情况造成的。在新课改进行的今天，在教育观念发生变化的今天，这种学习科学的方法也应变一变，不仅要让学生顺利通过考试，也要让学生知道怎样学习科学，既要学到科学知识也要学会学习科学。因此，学生要真正地动起来，积极配合老师，自觉参与课堂教学，自主进行科学学习，而自主学习对阅读能力有很高的要求。因此科学阅读引起了许多科学教育工作者的极大关注和研究。进行阅读训练最好的材料莫过于科学教材，所以，主要把阅读的对象定位在科学教材中的定义、定理、公式三个方面

5、。　　三、掌科学阅读特点提高学生阅读能力　　要进行科学阅读，首先就要对科学语言有一个明确的认识，对科学语言的认识主要包含以下几个方面：　　第一，科学有着严密的逻辑推理，下一步的产生是严格依据上一步推导的，一个字一个词语不认识不了解都会影响整个科学概念的理解。所以，在科学阅读中不允许有生僻字词出现，这就要求我们必须有扎实的科学基本功，对学过的科学词语能够准确记忆、准确理解。　　第二，科学阅读是一个咬文嚼字的过程，这是由科学的严密性决定的，每个细小环节都要理解清楚，任何一个知识点的不透彻理解都会影响我们对整个过程的理解，甚至会中断我们的阅读。第13页共13页

6、　　第三，科学阅读是一个不断思考与动手推导相结合的过程。科学由于其严密性、简捷性的特点，一些不必要的步骤就会省掉，这对基础知识不扎实的同学将会是一个挑战。　　第四，科学阅读是一个需要快速学习快速理解从而掌握新的知识的过程，这是由科学知识结构决定的。科学阅读要随时学习新知识，随时进行积累。由于新知识在科学阅读中不断出现，这必然会增加阅读的难度，影响阅读的速度。　　第五，科学阅读以获取知识、掌握知识点为主要目的，不能纠结于题目形式与具体描述内容。　　四、教师培养提高中学生科学阅读能力的指导策略　　指导学生进行科学阅读，教师要把握启发诱导、不代替分析、不直接作

7、答这一原则．培养学生阅读科学的能力，要从“扶读”阶段到“解读”阶段，最终到达“放读”阶段．从引导性阅读--指导性阅读--阅读与思考--阅读与提炼---阅读与迁移--阅读与应用---阅读与反思逐步展开，变被动阅读为主动阅读，从而真正提高中学生科学阅读能力。第13页共13页　　1、扶读阶段，问题引领。对于一些难度不大，适宜学生阅读的内容，教师都要给予学生足够的机会让他们阅读，教师可针对教学的重点、关键内容编拟出阅读思考问题串，学生在阅读教材中才会有目的地带着问题去思考，大脑才会保持强烈的求知欲并积极思考努力探索。　　2、解读阶段，咬文嚼字。科学阅读时要求学生

8、认真仔细，指导按如下六个步骤进行阅读。通读全文——勾画重难点——质问疑点——联想