云门回小小学英语不良学习习惯的分析及培养策略.doc

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1、小学英语不良学习习惯分析及培养策略青州市云门冋小傅安珍许多老师和家长对孩子的英语学习给予深切的期望，盼望他们尽快提高英语水平，为今后的升学、就业或出国深造奠定良好的基础。然而现实乂是怎样的呢？根据笔者的调査,在小学阶段，不少学生在刚接触英语时对英语感到好奇、还比较感兴趣，但时间长了，学生感到乏味，失去兴趣。主要表现在：不敢开口说英语，开口就脸红，开口怕犯错，导致说不好英语；做听力训练时精力不集屮、不注意方法，导致听不懂；记单词掌握不了规律导致单词不会读、记不住拼写；不识汉字是文盲，不识英文单词也会成为英语盲，其结果什么都看不懂，什么都听不懂。分析原

2、因，主要表现在：1、学生自身因素小学生年龄较小，天性好动好玩，学习时易分散注意力，不能集屮思想，不能很好地控制自己的行为，形成做事拖拉，无长性，精神易分散。同时有的学生个性特点比较固执、依赖。做作业时需要家长在一•旁督促，家长稍有疏忽学生就开始偷懒，有的学生嫌自己的父母文化水平不高对家长的意见不理不睬，孩子便在大人的陪同下变得无能，依赖性强，缺乏自信，独立思维能力迟钝，从而造成学习不良。2、参与英语实践活动未成年人的心理发展，是在他们的实践活动屮，通过他们的主观努力，血得到发展的。但是由于中差生从一、二年级开始英语成绩就处于屮下游，在升上小高年级之

3、后，随着语法知识的渗透，学习的内容多而难，他们能参与的也越來越少，在英语学习上一直不能获得足够的认同感。同时，教师在教学屮不能很好的兼顾每一名学生，制定的学习H标比较统一，对屮差生而言学习H标就难以达到，自信心更加受挫。同时在课堂上教师往往注重课堂效果，在评价时比较急躁，给学生带來的心理体验被动、消极的，这样的实践活动因素并不是有效的，长此以往学生兴趣的降低和成绩的下降都是不可避免的，形成了恶性循环。，因此心理体验和教师的评价对每一名学生而言都是很重要的。3、英语教材跨度大的问题一二年级注重口语表达能力，在书写、语法要求上对低年级学生要求较低，血到

4、了三年级语法知识开始出现，在书写、语法、阅读等方面开始有较高要求，这对屮差生而言就比较困难，他们不仅要学习新的知识点，还要补习以前的缺失内容，不懂的东西越来越多，犹如滚雪球般越积越多。所以，小学阶段英语学习主耍是培养学习兴趣，养成良好的英语学习习惯。良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，要使学生在愉快的课堂环境屮学习，注意力高度集屮，从而加速掌握语言交际能力，增强自信心和上进心，必须注意激发和培养学生学习的兴趣。因为浓厚的兴趣不仅能诱发学生强烈的求他欲望，而且可能成为记忆的促进剂。多年来，身为•线教师的我在多年的英语教学实践屮，采取以下措施,增

5、强学生广泛、浓厚的兴趣，培养学生良好的学习习惯，取得了较好的学习效果。一、养成良好的听读习惯。我要求初学英语的小学生每天回家后坚持听读英语20分钟。众所周知，语言的习得重要的是语言环境，但我们国家的母语是汉语，不可能接受H然的英语熏陶，因此，只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时问，借以扩大语言的输入量。听读的时间可安排在早晨，一边洗漱一边听，午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间,都是听读英语的好吋机，听读的内容对于初学者来将讲应以书本内容为主，可以预习新知识，也可以复习巩固。此外，为了帮助学生早日养成这个习惯，学生的听读作业，教师应要

6、求家长签字，同时对于认真完成这项作业的同学，教师应及时表扬、鼓励，形成良好的导向。当然，随着学生年龄的增长，听读的时间可以延长、内容也不局限于课本,现在电视屮有很多的固定少儿英语节H,家长、教师可以恰当选择，也可以通过观看水平适半的英语光盘，那些妙趣横牛的卡通形象和情节，很容易被孩子们接受，更能调动他们的视、听、说等多种感官'，使他们在快乐屮学习知识。在平日教学屮我采用以下儿种方法进行听力训练：1、教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯。在课堂上采用多种多

7、样的形式训练听力，如听字母练习我这样设计：我念大写或小写字母请学牛举字母卡片；在黑板上画一•颗苹果树，将各个字母标在苹果上，请两位学生丄讲台听音找字母，比谁找得又快又准；2、让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。我在每次教新课前,用3-5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课吋，要求学生能根据我所给的词或短句进行英汉互译。3、听英语歌曲，巩同练习听说，培养学生的语感。4、利用学校现有的教学光盘，再间或让学生看一些简单的英语原声动画片或程度相半的少儿英语节H等。俗话说：“书读百遍，其意自现听得

8、多了，也就为口语表达打下了基础。5、选择一些英文短剧、小故事、小幽默等讲给学生听，边讲边运用表情、手势启发学生。6、要求学