一年级语文下册 春天的手教学反思 北师大版.doc

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1、《春天的手》教学反思《春天的手》这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的芙丽景象，处处表现了春季的勃勃生机，学生学起来兴趣盎然。讲授这篇课文，正值一个阳光明媚的春天，我被被这温暖的天气陶醉了，也被学生盎然的学习兴趣感染了。我结合课文的最示一

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3、然段“拉住春天的手，春沢就在你心头。”让学生展开联想。继而启发谈话，激发观察兴趣：“美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着人地，在这美丽的春天，我们去看看春天的变化，感受春天的手，好不好呀？”学生立刻欢呼起来。我组织了以“寻找春天”为主题的教学活动，把学生分四人小纽•，备小组确定一名组长，让他带领纟H.员去寻找“

4、春天来了”的种种迹象。我巡冋作并适当提示。孩了们个个像快乐的小鸟，在校园里找起了春天，并向我汇报他们的发现。“林老师，我看到那棵小树发芽了！”“林老师，你看你看,小草变绿了！”“林老师，秋风吹掉的叶子乂冋到树上了！”“林老师，冬天人们变胖了，现在又变瘦了，因为我们穿的衣服少了！”“老师，我看到蚯蚓从泥十里转出来了！”“老师，我感觉到春天的手在抚摸我！”……冋到教室，孩了们还沉浸于自己发现的兴奋屮。我不失时机的提出让备小组Z河互相交流的想法，并提出交流要求：有顺序地冋忆，有层次地说：天气怎样？一些树、花、草有什么变化?有没有小虫、鸟儿？湖水的颜色

5、怎么样？人们的衣着有何变化？围绕“春天来了”有层次、有顺序地说一句或一段话。孩了们感到自己的发现有人与他们分享，兴高采烈地互相交流自己所观察到的春天的特征。我针对学生认识上的偏羌和说话屮的错误，及时指点。全班交流时，学生每人都说出了自己的观察结果。这节课，学生们都仿佛是被春风轻拂过的花草，周身洋溢着萌动和生机。在朗诵《春夭的手》这篇课文时，更是将他们的喜悦融入其小，这节课使学生的观察能力、想象能力、II头表达能力和朗读能力等都得到了相应的提高。通过这次教学，我也得到了一些启发，即将活动穿插于教学，面先，可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二，可

6、以避免教学形式的单一化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师、学生与学生Z间的交往面。增加交往频率。第四，活跃教学气氛，在上述“寻找春天”的活动屮，个体观察与小组讨论相配合，从而使敕个教学变得丰富多彩，气氛活跃。