《我们边的垃圾》教学反思.doc

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1、《我们边的垃圾》教学反思《我们边的垃圾》，这个主题对于三年级的小学生来说并不陌生。再加上有了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文学习的铺垫，学生对身边的垃圾已经有了一定的认知基础。从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。因而，在上这堂课前一天，我先布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。我给学生岀了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。在上这堂课前20分钟，我乂让学生拿着他

2、们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。为什么要让学生去捡垃圾，冃的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。二、我们用什么办法去处理垃圾。对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏To对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时,有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。于是我让j些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。这时我乂问他们

3、“这吋我们乂该把垃圾怎么处理？”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。那时我就问学生，那么我们整个社会上乂有那么多的垃圾,我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就积极动脑想各种各样的办法。其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就捉出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。有了先前的准备，在课堂教学中创设交际的情境，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先交流自己的发现：问题一：你家里的垃圾有哪些？

4、问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？并谈谈自己的想法。引导学生进行角色转换，如被邀请的公园的管理员、环保专家，谈谈对怎么处理垃圾的建议、对市民的呼吁等等。在此基础上，再让学生小组合作，把口己的想法画一画，分组形式最好是学生教师调节相结合。当然在这堂课上也存在不少的问题。问题一、学生对于自己耍表达的观点表达不够清楚。这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生把办法说不清楚。问题二、学生对于垃圾的来源，说的时候范围不够广。学生一般只能说一些小范围的垃圾，如家里的一些零食垃圾，学校的果皮纸削等，而不能把它扩大到我们社会上各种各样的垃圾。学生把垃圾

5、的理解范围只限丁在生活中的一些垃圾，而不能够扩大到工业，农业等社会各部门出现的垃圾。当然这主要和学生的生活阅历有关。但出现这样问题我自己也有很大的原因，如果在上课时釆用多媒体先让学生看些社会上各种各样的垃圾的话，学生的理解可能会广，更深。