新世纪马克思主义中国化研究述评.pdf

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1、新世纪马克思主义中国化研究述评∗新世纪马克思主义中国化研究述评汪信砚【内容提要】新世纪的马克思主义中国化研究呈现出多学科攻关、多维度展开、多层级进行、多时向推进的特点，在马克思主义中国化思想脉络的梳理、马克思主义中国化历史进程的反思、马克思主义中国化的理论前提、现实条件和实现机制问题的耕犁、马克思主义中国化基本经验和内在规律的总结、马克思主义中国化重要代表人物思想的研究等方面取得了重要成就。但在马克思主义中国化性质的读解、马克思主义中国化的学术定位、马克思主义中国化论题的开掘及马克思主义中国化研究方法论上存在着诸多的问题。要克服这些问题、进一步推进和深化马克思主义中国化研究，我们必须遵循

2、以下原则：一是确认马克思主义中国化相对于中国马克思主义研究的范式地位；二是在马、中、西的对话中坚守自己的立场和原则；三是通过比较研究深化对马克思主义中国化内在规律的理解。【关键词】新世纪马克思主义马克思主义中国化研究作者汪信砚（1961-），武汉大学哲学学院教授（湖北武汉430072）。进入新世纪以来，国内学术界在马克思主义中国化研究方面取得了令人瞩目的大量成果。但是，也应该看到，这种研究热潮中尚存在着种种需要澄清或克服的问题，马克思主义中国化研究的未来致思方向也有待探索和明确。本文拟对新世纪马克思主义中国化研究作一较系统的述评，目的在于总结成果、指出问题和明确未来方向，以便推进马克思主

3、义中国化研究的继续深入和健康发展。一、新世纪马克思主义中国化研究的特点从总体上看，新世纪我国的马克思主义中国化研究具有以下重要特点。1.多学科攻关马克思主义本身是由马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义组成的严整的理论体系，与此相应，马克思主义中国化研究也是当代中国哲学、经济学、政治学研究的题中应有之义。同时，马克思主义在我国意识形态领域有着引领方向的主导地位，当代中国人文社会科学诸学科都应自觉地坚持以马克思主义、特别是马克思主义中国化的最新成果为指导。从这个意义上说，当代中国人文社会科学各学科都应自觉地致力于马克思主义中国化研究。然而，事实上以往马克思主义中国化研究仅仅只是在少数学科

4、中零星地进行。进入新世纪以后，情况发生了很大变化，除哲学、经济学、∗本文系教育部人文社会科学研究项目应急课题“马克思主义中国化研究”（2008jyj029）的研究成果之一。·81·马克思主义研究2008年第3期政治学等主要领域外，文学、语言学、历史学、法学、社会学、新闻学、教育学等学科的学者也纷纷投身于马克思主义中国化研究，并取得了一批有特色的成果，从而使马克思主义中国化研究呈现出多学科联合攻关的局面。在新世纪对马克思主义中国化的多学科研究中，课程教学研究和学科体系研究是一个不可忽视的重要方面。新世纪初，高校和党校系统在开设“毛泽东思想概论”、“邓小平理论概论”和“‘三个代表’重要思想概

5、论”课程的过程中，编写了一系列教科书和教学参考书，对中国化马克思主义的教学内容、特别是中国化马克思主义三大理论成果之间的继承与发展关系进行了较系统的探讨。2.多维度展开马克思主义中国化既是一个半世纪以来马克思主义世界化与民族化相统一的历史进程的重要方面、环节和表现，也是近百年来中西文化大激荡条件下中国先进文化形成和发展过程的根本基础，它既深刻地改变了近现代中国社会的历史进程和发展方向，也从根本上重塑了中国人的精神世界。因此，马克思主义中国化是一种极为复杂的社会文化现象，它本身内含着多重维度，可以从不同的方面来进行解读。回顾马克思主义中国化研究的历史，可以看到，马克思主义中国化研究的多重维

6、度只是在新世纪才真正得以显现。近年来，马克思主义中国化的历史进程、马克思主义中国化的基本经验、马克思主义中国化的内在规律、马克思主义中国化的时代条件与社会文化基础、马克思主义中国化与中国传统文化、马克思主义中国化与中国现代化、马克思主义中国化与中国化的马克思主义、马克思主义中国化研究的学术史等纷纷进入学者们的视野，成为新世纪马克思主义中国化研究的主要论题，这是新世纪马克思主义中国化研究多维度展开的基本表现。3.多层级进行马克思主义中国化不仅包含着不同的维度，而且还具有不同的层面或层次。作为一种客观的社会文化运动，马克思主义中国化可区分为理论和实践两个基本层面。与一切重要的社会文化运动一样

7、，马克思主义中国化也是在一定的理论指导下进行的，而马克思主义中国化的理论就是马克思、恩格斯、列宁的马克思主义民族化思想和中国马克思主义者的马克思主义中国化思想，它们的产生发展过程、具体内容及其源流关系就构成了马克思主义中国化的理论层面。马克思主义中国化的实践层面，则是指在马克思主义中国化理论指导下把马克思主义与中国具体实际相结合，包括与中国的文化实际和革命、建设实际相结合的过程、方法及成果。当然，这两个层面的区分是相对的。例如，马克