如何培养学生的识字习惯.docx

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1、如何培养学生的识字习惯师学军识字是读写的基础，作为小学低年级的学生，最难掌握的莫过于识字，小学低年级识字教学识字量大，课时紧，教学任务往往难以完成。学生识字难度大，记得快，忘得也快。识字教学常用的教学方式通常以记、读、背、写为主，内容枯燥，学生只能机械记忆，学生参与兴趣不高。针对以上存在的几点问题，我认为应该从如下几点着手，提高学生尤其是低年级学生的自主识字兴趣，培养良好的识字习惯：一、抓好课堂教学，激发自主识字的兴趣这个环节最重要的就是记住字形。老师可以通过各种方法，让学生自己想办法记住生字。并且在自主识记后，让同学们之间再作集体交流。这样在分享学习成果的

2、过程中，学生的学习能力渐渐提高了。当学生掌握了方法后，就能迁移方法，举一反三了。无疑为学生的今后学生打下了坚实的基础。具体的方法可以有如下几种：（1）图画、实物展示。图画、实物形象直观，易引起学生的兴趣，易集中学生的注意力。识字教学过程中，凡可以利用实物、图画、电脑等直观教具展示的，能激起学生的好奇心、求知欲的生字，都可以应用此法。如新教材一年级上册《字与画》单元教学中运用了此法，不仅使学生学会了瓜、云、雨、羊、牛、虫、耳、网等字，同时也向学生渗透了一种识字方法。再如“闪”字，“一个孩子在大门里闪一下”，从而帮助学生记住了：门里有个人便是“闪”。（2）做游戏

3、。学龄初期的儿童好动，不能专注于某一事物，但对游戏情有独钟。识字教学中的游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，因此能收到事半功倍的效果。我在识字教学中采用的游戏方式有：猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘果子、开火车、闯关、垒房子、跨栏等等。游戏法不仅能活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中，学生从中享受到识字的乐趣，从内心激起了自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。(3)动作表演。在识字教学过程中，如果遇到抽象的、难以理解的、表示动作的生字时，让学生运用身体部位、面部表情，在表演中进行识

4、字就是一种行之有效的方法。如教学《梦想》单元，学习“摇、推、摆、拉、找”等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些字，运用这种教学方法学生不但乐记，而且记得牢。　　（4）分析比较法。在学生独立识字、掌握简单部件的基础上，在教学中可讲些构字规律（如换偏旁、换部首、部首加笔画、偏旁加部件等）帮助儿童识记字形，培养他们举一反三的能力。在分析比较字形时，要尽量形象化，吸引儿童的注意力，调动他们的积极性、主动性，从细微处观察，抓住汉字的字形特点，加以分析比较。如“口渴了找水是‘‘渴‘‘，喝水用口是‘‘喝‘‘”；“上面小，下面大，这个物

5、体的形状就是‘‘尖‘‘”；“火上加盖，火就‘‘灭‘‘了”等等。除此之外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。　　（5）加减法识字。在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“门＋口=？”（问）、“早＋草头=？”（早）。“草—草头=？”（早）以次同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐—土=？”（从）、“三点＋同=？“（洞）“立+日=？

6、”（音）等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。　二、提前课外阅读，培养自主识字的习惯　　俗话说，习惯成自然。习惯才是学生受益终生的东西。为了让学生养成主动识字阅读的习惯，我们的识字小本本，更是精彩纷呈。经历了剪贴识字到归类识字，到阅读短文，搜集资料的过程。学生的积极性非常高涨，识字阅读效果明显，真正体现了小学生在生活中快乐识字，阅读中巩固识字，搜集资料中扩展知识。每周评选“识字大王”激发自由识字兴趣。刚入学的小朋友识字量小，为了让学生大量识字，通过开展“识字大王”激发识字兴趣。每个学生准备一个识字小本本，起一个好听的名字，比如“我和字宝宝同成长”“识字天地”

7、“采蜜集”……学生每天把自己课本里或生活中认识的字报刊杂志上的字、商店里买的商标等剪下来贴到小本本里，比赛剪贴识字。从字到词语再到句子到整篇文章逐步剪贴，经历从识字到阅读的过程，识字和阅读相辅相承，相得益彰。教师除随时让学生拿出识字本读给大家听，展示识字成果，及时鼓励表扬激励，让学生体验成功的快乐。随着学生的识字量增大，阅读能力增强，逐步开展“故事大王比赛”“成语比赛”等系列活动。学生年龄小，入学不久老师、家长给孩子讲故事先让学生听故事激发兴趣，以后随着识字量的增大，学生就想自己读故事了，开展“读故事比赛”，这样识字阅读相互促进。三、培养学生良好的观察习惯.

8、良好的观察习惯指的是观察要有目的、有顺序、要细致、要