演讲稿之小学数学即兴演讲.docx

《演讲稿之小学数学即兴演讲.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学即兴演讲【篇一：小学教师即兴演讲稿】小学教师即兴演讲稿仪是指人的”仪态”;”表”是指人的”外表”，”仪表”顾名思义，也就是指人的外表(包括容貌、姿态、风度等，指好的).”大方”指(言谈、举止)自然，不拘束.”仪表大方”意思就是人的外表、仪态要端庄大方.有些同学在仪表的姿态、风度方面，和大方的言谈方面做得不够好.上课发言，一定要流畅、大声.声音小的只有蚊子叫一样，那你到底是说给46位同学听还是自己听啊?不流畅，有的同学一个”因为”要说不下五遍，下文还接不上去，让人听着累.你说得也累，这种感觉会让人受不了的!也是上课发言方面，有些同学伶牙俐齿

2、，大大方方，站有站相，而有些同学就结结巴巴，忸忸怩溺，站没站相，首先让人看了就不舒服.其次会让人认为他没自信，不会有更多的耐心去听，即使他的回答再精彩.所以，姿态也很重要!风度，是表现在各个细节方面的，比如说：春秋游中午吃饭时，别人碰倒了你的东西时，别人撞倒你时---吃饭时，你大方的呈上你的美味佳肴，与伙伴们分享;别人碰倒你的东西时，你能不计较的拾起来，不与别人争论;别人撞倒你时，你对别人微笑，并告诉他你没事，宽容别人.如果你能做到这点，你就是一个有风度的人.现在，我们学会了仪表大方，在社会上工作后，你会很受人们欢迎，因为你有风度，回宽恕别人，你

3、有仪表.仪是指人的”仪态”;”表”是指人的”外表”，”仪表”顾名思义，也就是指人的外表(包括容貌、姿态、风度等，指好的).”大方”指(言谈、举止)自然，不拘束.”仪表大方”意思就是人的外表、仪态要端庄大方.有些同学在仪表的姿态、风度方面，和大方的言谈方面做得不够好.上课发言，一定要流畅、大声.声音小的只有蚊子叫一样，那你到底是说给46位同学听还是自己听啊?不流畅，有的同学一个”因为”要说不下五遍，下文还接不上去，让人听着累.你说得也累，这种感觉会让人受不了的!【篇二：数学师范生即兴演讲三分钟】人生处处是考场考试，对于大多数人来说，多少有些可拍，它

4、意味着考前要挑灯夜战，考时会腿肚抽筋，额头冒汗，两面三刀腿发抖，心跳加速，呼吸困难，考后会忐忑不安、翘首以待。但是，人生对我们的考验并非都有是为了升学、应聘或是晋级，也不是都有要端坐在考场中，拿支笔在卷子上写下自己人的答案，它不会给我们充足的时间来做准备，它会随时给我们出张卷子，如果你选取择适当，你就可能通过，迎接新的考验；一旦你判断失误，就可能和机遇失之交臂。挨批评是一场考试，通过错误认识了自己，只要能努力不再犯，就算通地过了考试。若是灰心沮丧，失去信心，你就只能算不及格；如果说你还不及时改正，迟早将被子社会所淘汰。如果你遭受了挫折，那是生活给

5、你的一张考卷。面对挫折，振作起来，重新再来，还是灰心丧气，一蹶不振，从此消沉下去，你自己人先，没有人会干革命涉你。前者可让你摆脱挫折的阴影，走向成功的未来；后者则将使用权你渐渐被子人所淡忘，你自己人都不帮自己人，还有谁会来帮你呢？若你获得了成功，你双将遇到一张试卷。面对荣誉，你是继续努力，争取下一次的成功。还是高举荣誉，止步不前，躺在成轼的温床上回味那成功瞬间呢？前者能让你以这次成功为基点，获取更大程度上的成功；后者则会使你从温床上狠狠地掉下来，摔得鼻青脸肿。是成功，还是“进医院”，就看你自己人了。不过，造物主总是会尽一切努力来挽救一个人，即使你

6、“进了医院”，他还是不会放弃你。你将再得到张试卷，在你仅有的几次机会中，你是抓住院机遇迎头赶上，还是先择放弃，眼睁睁地看着成功离自己越来越远，？先择前者，你会很快回到自己人的轨道；而后者，会使你离轨道貌岸然越来越远。。其实，人生中的考场又何止以上为些。从出生到死亡，二十多亿个分分秒秒，啊一刻不是一场考式？只是这考试过于频繁。而使用权许多人忽略了它，但忽略了并不等于不存在，相反，这种考式才是最重要的，只有在每一秒的刻度里画上踏实的一笔，你的一生才算是问心无愧。当然，“人非圣贤，孰能无过，”在考卷上偶尔写错几个答案，也并非不可原谅。但如果你只是偶尔写

7、正确几个答案的话，那么，你这一生就是虚度了——除了浪费粮食，你什么都有没干。2教学有法，教无定法，贵在得法提高课堂教学效率，是一个既古老又年轻的课题，只要课堂教学的形式存在一天，这一课题就有研究的必要。课堂教学是一个“系统工程”，要研究该系统的效率问题，就要研究该系统内教材、学生、教师、课堂四方面诸因素的功效，就要研究该系统诸因素的整体功效。教改10多年来，无数教学、科研人员及广大教师都在这一课题上做过深刻的钻研，发表了许多真知灼见，使人匀受益匪浅。现就我教学中的感受，谈一些肤浅的认识。一、遵循儿童的认知规律在教学过程中，教是为学服务的，所以提高

8、课堂教学效率也应具体地体现在学生掌握概念、形成技能的效率是。因而，为了提高课堂教学效率，我们就有必要研究儿童的认知规律并按照儿童的认知规