深研教材,学会因“材”施教因材施用.docx

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1、深研教材,学会因“材”施教因材施用　　有效的教学策略往往是教师成功教学的根本。一个老师如果能根据学生实际和教材内容选择合适的教学策略就能有效提高教学效率，事半功倍。　　1　生物学概念教学的教学策略　　1.1　教学特点　　生物科学知识体系中存在着大量专业性概念。准确地理解这些概念是学生学习生物学的基础，对概念的掌握和运用是生物学教学过程的核心问题。　　教师如何选择有代表性的事物，怎样引导学生进行归纳比较，揭示事物的本质特征，如何用简洁准确的语言给予定义，又怎样通过辨析达到强化，是上好这类课的关键。　　1.1.1　充分利用概念的字面含义　　所有的概念都需要以一定的字词来加以表述，而这些字词作为

2、代表生物学事物的语言符号一般都不是随意使用的，它们往往都有着较丰富的含义，常常是相应概念内在含义的最生动、最直接的表露。如对有些概念能作通俗易懂的总结：核酸――首先在核内发现的一种酸；秋水仙素――从植物秋水仙中提取的一种化学物质(素)；青霉素――由青霉菌产生的一种抗菌素；光合作用――利用光能合成有机物的作用；减数分裂――使染色体数目减半的细胞分裂；联会――同源染色体相会并联结的过程；自养――自己合成有机物来养活自己；子房――种子生长的房间等等。通过这样的字面分析，能使学生一下子就明白某个概念的大致含义。　　1.2　从实例中归纳出精确定义　　对学生来说，很多概念的定义是非常抽象的，如基因、单

3、倍体等。教学中学生需要教师来对定义中的抽象信息进行解读――也就是化抽象为具体，用一些具体的实例来说明这些抽象的定义。美国教育学家戴尔的“经验之塔”理论告诉我们，抽象化的语言是人类经验之塔的最顶层，在这里它已经把事物的原型抽象化了，它是学生最难以直接理解的信息，教学过程决不能从这种抽象化了的语言开始，教学应从具体经验入手，逐步由具体经验上升到抽象的理念。有效的学习之路，必须充满具体经验。对于“什么是基因?”这一问题，可以先讲几个具体的基因，再来归纳基因的定义：为什么有人是双眼皮有人是单眼皮呢?这是由遗传物质DNA决定的，在双眼皮者细胞的DNA分子中有一个特殊的片段，决定了其长出双眼皮，科学家

4、就把DNA分子的这一片段称为双眼皮基因。那基因就是DNA上具有遗传效应的片段!课堂教学中教师要善于将抽象的概念具体化，从具体的事例讲起，逐步过渡到抽象的定义。一旦加入这些具体信息，再抽象的概念都变得很容易理解了。　　1.3　分析概念的本质属性　　有些概念很难下定义，或其定义不易理解。对于这样的概念，分析概念所具有的属性是理解概念的重要方法。　　(1)理解关键词，掌握概念的内涵和外延。　　概念的内涵和外延是概念的基本特征。生物学概念的内涵是指反映生命现象和生命活动规律的本质特征；外延是指内涵所适应的范围和条件，是生物学概念反映的总和。准确理解概念的内涵和外延并建立概念体系，是掌握概念的先决条

5、件。如植物的向性运动是“植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动”。其本质特征是植物体接受外界刺激后，在形态学上通过生长表现出来的定向运动。其适用范围和条件是受到单一方向的外界刺激。“单一方向”和“定向”这两个关键词在学生对概念内涵和外延的准确掌握上有突出作用。　　(2)将概念简化以提取概念的精髓。　　用简洁扼要的语言、符号、图形等概括概念本质属性，是学生掌握概念的主要步骤，它起着组织、整理和巩固知识的作用，避免学生因复杂的文字而出现记忆错误。如细胞周期的概念简图：圆形图和直线图。例如直线图：一个细胞周期(c点到e点)，图上c点是上一次分裂的结束点，e点是下一次分裂结束点，一个细胞周期

6、“从c点到e点”很直观地体现了细胞周期概念的前提――连续分裂的细胞(至少为两次细胞分裂)和本质――“两个完成”(从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止)。原生质层、质壁分离、主动运输等必须用图形来配合讲解。　　(3)分析普遍性与特殊性的关系，澄清概念中模糊语言的含义。　　概念是对知识的高度概括和总结，由于受文字数的限制，既要体现一般性，又要体现特殊性。因此，概念中常会出现一些诸如“一般”、“主要”、“绝大多数”、“通常”等模糊词语。教师在分析概念时，要留给学生思维的空间，一方面提出问题给学生思考，让学生通过查阅资料解决问题，另一方面适时给以指导，帮助学生澄清知识的模糊点。如“同源染色

7、体”概念：配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。初次接触时，对于为什么“都相同”前有“一般”修饰，教师不急于解释，但要点出并要求学生自行看书，查阅资料，指出同源染色体形状大小可能相同，也可能不同即可。再次接触(性别决定和伴胜遗传)时，引导学生深入分析：同源染色体概念中的“一般”相同是生物界的普遍性(如常染色体、无性别之分的生物的染色体)而言，但也有特殊性(如两性生物的性染色体X,Y，他们的形