高等教育内涵式发展文献综述 国内外对成人高等教育研究现状的文献综述.docx

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1、高等教育内涵式发展文献综述国内外对成人高等教育研究现状的文献综述　　文章就近几年来英美发达国家以及国内专家学者对成人高等教育研究的现状进行了分析与总结，希望对探究解决当前国内成人高等教育存在问题能起到一定的借鉴作用，使国内成人高等教育朝着更加健康的方向可持续发展。　　成人高等教育研究文献综述　　构建终身学习体系，建设学习型社会已经成为当今世界各国教育改革与发展的重要目标。从目前看我国成人高等教育的发展现状还没有完全成为整个教育的半壁江山，因此无论在理论上还是实践上都应进行创新性的研究。要解决当前成人高等教育存在的问题同社会发展需要之间的矛盾，必须对成人高等教育现

2、状进行深入的调查研究和分析。尽管各国对成人高等教育的理解和认识存在一定的差异，但其教育形式和教育内容上更具有多样性和灵活性的特点，以及其发展模式与途径，均值得我们学习与借鉴。　　一、国外对于成人高等教育的研究现状　　由于各国所处的经济、社会环境不同，不同国家之间的成人高等教育事业的发展也各不相同，但总的来说，发达国家的成人高等教育事业的发展都居于世界先进水平，美国、英国这两个老牌经济强国尤为如此。　　1.美国成人高等教育的研究现状　　美国作为世界上教育最发达的国家之一，其在教育事业上所取得的成就举世瞩目。对于美国现行的成人高等教育制度，格拉波根据他的研究，将美国

3、成人高等教育的特点主要归纳为三个方面：一是以提升素质为成人高等教育的主要目的；二是学历程度和收入水平与参与成人教育的程度成正相关；三是终身教育得到初步的构建。同时，他也将美国成人高等教育办学成功的经验归纳为四个方面：一是高度重视成人高等教育立法工作；二是有效下放成人高等教育管理权力；三是切实立足学院个性组织教学，四是全面构建成人终身教育。　　同时，爱内马克也根据其自身对美国教育现状的研究，认为从20世纪90年代起,美国不少企业正在逐步创建学习型企业，讲求全员学习即决策层、管理层、操作层人员积极投入学习。包括参加企业自办的培训、高等院校的继续教育等各类教育和培训。

4、强调“全程学习”，边学习边准备，边学习边计划，边学习边进步，把学习渗透到企业各项工作的全过程。企业也把培训员工作为一项重要投资。注重团体学习，加强群体智力的开发，培养团队精神。美国不少企业如杜邦、英特尔、苹果电脑、联邦快递等正积极构建学习型企业。当代美国成人教育不再仅仅是富裕公民闲暇时的文化充实活动，或国家实施政治运动的手段，而是充分开发人力资源从而促进社会和个人全面发展的战略手段之一。创建学习化社会，促进个性化发展，是新世纪美国成人高等教育的发展趋势。　　可见，美国成人高等教育成功发展离不开社会的支持以及政府相关部门的法律保障，正是在这些相关制度的引导之下，美

5、国构建学习型社会的目标才能够实现。　　2.英国成人高等教育的研究现状　　帕特认为英国的成人教育管理体制具有鲜明的地方分权特色，从而造就了英国各地成人教育发展的不同，形成了各自不同的区域性的成人教育。与此同时，他还指出，英国的成人教育的特色还体现在成人教育的质量保障化，并在教育体制中引入市场机制。　　二、国内对于成人高等教育的研究现状　　我国现有成人高等教育发展存有的不足之处诸多，但主要体现在成人学习动机的不端正，举办成人高等教育的办学机构办学目的不纯正以及成人高等教育管理体制的不完善，为此，我国相关学者也对此进行了一定的研究。　　1.关于成人高等教育成人学习动机

6、的研究　　对于成人学习动机的取决因素，根据广东大学教育学院的吴雪萍、张桂莲两位学者的研究，他们认为成人的学习动机类型中最具普遍性的主要包括求知兴趣、职业进展、改变生活、社会服务、外界期望和社交关系等六个方面。他们又认为现今绝大多数的成人学习者的趋向因素是职业发展。他们认为这类学习者参与学习活动主要基于个人职业发展上的考虑。通常包括获得就业资格或某种职业资格、获得晋级加薪机会、提高工作能力、增加竞争能力、获得专业转岗能力，等等。　　针对成人的学习动机而言，来自东莞理工学院成人教育学院的莫灼英和刘春江两位学者认为成人的学习动机主要取决职业要求、学习兴趣和爱好以及对未

7、来的期望等，其中职业要求又是成人学习的主要动机来源。成人教育的学生原本有着较为稳定的职业,只是为了升职或者增加自己的人力资本,选择继续攻读学位。因此,更多的成人学生学习的目的是为了在自己所从事的专业工作方面能够有所提高,能够不断提升自己的专业素质,增加竞争能力,获得更多的晋升职称或职位机会。　　综上所述，我国成人之所以重新步入学习的殿堂，其最终目的大多数并不是为了提高其相关专业领域的知识，主要原因还是为了更高的学历以更有利于职位的升迁。成人高等教育的出现为他们达到这一目的提供了一种非常便捷的方式。由于学生学习动机的不纯，成人高等教育的发展受到了一定的限制。　　2

8、.关于成人高等教育办学理