《难忘的启蒙》教案.doc

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1、难忘的启蒙教学内容小学六年级下册阅读材料第一课《难忘的启蒙》教学目标1、正确、流利的朗读课文，了解文章写了那几件事？2、结合课文内容，抓住重点语句品读，体会人物品质。教学重点朗读课文，了解课文内容。教学难点品读重点句子，体会人物的品质。课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1、每个人都有自己的启蒙老师，也都会启蒙老师留下深刻的印象，在你这六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？（指名回答）2、刚刚那么多同学都讲了自己印象最深的老师，那么今天这节课就来看一看作者沙健孙的启蒙老师是怎样的一位老师。（板书课题）3、齐读课题，回答：“启蒙”是什么意思？（使初学的人得到基本的、入门的知识

2、）二、初读课文，自学生字过渡：课文中的老师对作者有着怎样令人难忘的启蒙呢？现在我们就一起走进课文，看看这位令人难忘的老师合作者之间有着怎样的故事。1、自由朗读课文，要求：标出自然段，划出生字。2、学习生字（生带读、男女读、齐读）三、了解内容，体会品质俗话说好书不厌读百遍，遍遍都有新收获。现在请同学们再次快速的阅读课文，回答：（一）课文可以分为几个部分，是以什么样的结构分的。（总—分—总）（二）每一部分都写了什么。（1、作者对启蒙老师的思念；2、回忆启蒙老师给“我”印象最深的三件事；3、启蒙老师的教育在“我”身上产生的影响。）（三）读第二部分内容，思考：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？（

3、举手回答）（1、抗日演讲比赛；2、老师对“我”的两次批评；3、对日语课的抵制）（四）小组讨论：作者回忆的这几件事情表现了启蒙老师的什么样的品质？你从哪些句子中体会到的。1、抗日演讲比赛——机智勇敢①从“多次”“暂时”加以引导。（多次：不只一次，面对这样的危险后果，老师没有半点退缩之意，从这里可以看出老师的勇敢；暂时：去掉有什么不同？只是一次，不是永久。从这个词我们可以看出老师不止勇敢还很机智。）②那时我还小，不大懂的这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？（老师们知道，这件事一旦被日本侵略这发现，就可能人头落地，但为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外这是

4、何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？齐读第五自然段。）2、老师对“我”的两次批评——严谨认真①两次批评分别是哪两次？②交流：批评是老师常用的教育方式，即是好同学也不例外，作者在小学时有两个强项——作文和写字。为什么在这两个强项上会受到批评？“棠下离这儿有三里路。那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？”（从这句话可以看出老师要求严格，并教导我：要做一个正直、诚实的人）“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该的甲的。以后再这样，就要打手心了。”（从这句话可以看出老师治学严谨，并告诫我做人要勤勉）过渡：当一个人犯错误的时候，是需要警告的力量来平衡，

5、是需要严格要求来提醒的，当我们读作者两次受到老师批评的时候，透过老师板着的面孔，严肃的表情，你们能够体会到老师的内心吗？在老师心里涌动的是对学生深深的爱。来，请你来做作者沙健孙的老师，读出你对学生的严中有爱。“要做一个正直、诚实、勤勉的人。”这是作者小学时从老师的两次批评中明白的道理，这样意义深刻的启蒙怎能不让人难忘？3、对日语课的抵制——热爱祖国①逃课对于学生来说是不允许的，更何况从刚才的第二件事中我们知道了作者的启蒙老师是一个要求严格、治学严谨的人，可是为什么对于日语课逃课也没关系呢？（这门课是日本侵略者强迫中国孩子的，目的是借助语言课灌输侵略者的思想，把中国孩子变成他们统治下的驯

6、服工具。从这里可以看出作者的启蒙老师是一位非常热爱祖国的人。）“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说的某些道理。”（宽：指的是对日语课的宽容。即使逃课也没关系。严：指的是对作文、写字那样严格的要求。某些道理：是让我们要爱国、要勤勉、要做一个正直、诚实的人。从这里可以进一步感悟到老师的安国精神和严谨认真的教学态度。）②同学们，现在我们开设的外语课程的目的是什么？（是为了良好的促进国与国、人与人之间的合作与交流）而当时的日本帝国主义让我们学日语的目的是干什么？（是借助语言课灌输侵略者的思想，把中国孩子变成他们统治下的驯服工具。）现在你们知道老师为什么宽容我们逃课了吗？小结：

7、这就是难忘的启蒙，这就是深刻而有意义的启蒙。（五）引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授、博士生导师。当作者站在讲台上，他有了更多、更深的感悟，他想到“既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢？”1、老师播下的种子是什么？（要爱祖国，要勤勉，要做一个真正、诚实的人。）2、这些种子开花