《还鱼儿一个美丽的家》教学设计.doc

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1、六枝特区第三小学《还鱼儿一个美丽的家》教学设计六枝特区第三小学刘取名【教学内容】大象版小学《科学》四年级上册第三单元第3课【教材分析】《还鱼儿一个美丽的家》是大象版科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》中的第3课。属于“综合探究活动”单元。本节课主要是要引导学生通过“动手做”活动，了解水域污染的一些防治措施，知道沉淀、过滤和消毒是常用的净水方法，污染的水是可以通过净化加以利用。【学情分析】四年级的孩子经过一年多的科学课学习，对“做中学”形式的探究活动已初步了解，学生的观察与提问能力、逻辑思维能力及初步的计划与组织能力初具显形，这些都将成为本节课的可用资源。【教学目标

2、】1.知识目标：知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切的关系。2.能力目标：指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析3.情感目标：向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。【教学重难点】六枝特区第三小学重点:做好水净化实验的计划与组织工作。难点:会用沉淀、过滤的方法做水的净化实验。【教法学法】教法：启发式教法、合作探究式教法、讨论式教法、直观教学法。学法：观察法、实验法、讨论交流等。【教学准备】水桶、烧杯、矿泉水、玻璃棒、药匙、漏斗、胶头滴管、装污水的塑料瓶、滤纸、铁架台、抹布、记录单、教学课

3、件等【教学课时】1课时【法制渗透】在教学中试机渗透《中华人民共和国水污染防治法》第三条明确规定：水污染防治应当坚持预防为主、防治结合、综合治理的原则，优先保护饮用水水源，严格控制工业污染、城镇生活污染，防治农业面源污染，积极推进生态治理工程建设，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。第十条　任何单位和个人都有义务保护水环境，并有权对污染损害水环境的行为进行检举。【教学过程】一、创设情境，提出问题。师：同学们，今天老师给同学们带来了一个视频，请同学们认真观看，并举手告诉老师你观察到了什么？出示相关视频，水污染致鱼儿死亡，引发学生发现问题。（设计意图：用视频导入的形

4、式，让学生清晰的观察到鱼儿生活的现状，引发学生思考，六枝特区第三小学让学生深切感受到水污染对鱼儿的影响，这样设计，不仅有效吸引学生的注意力，同时激发了学生探究的欲望和学习兴趣，为下一步的探究活动做好了铺垫。）学生发言：……师：是啊！水是生命之源，是人类赖以生存的物质基础，随着社会的发展和人们生活水平的提高，工农业生产及生活的废弃物将越来越多，大量的废弃物不经处理直接排放到自然水域中，造成了严重的水污染问题。由于水体遭到严重污染，鱼儿原本美丽的家变成现在的样子，为了还鱼儿一个美丽的家，我们这节课就一起来学习怎样净化污水，同学们先思考，然后再举手告诉老师。（板书课题

5、：还鱼儿一个美丽的家和净化水的方法）（设计意图：在老师板书课题时，给同学们设置好了讨论的问题，能充分的利用好时间和调动他们的积极性。）学生回答：……师：说的真好！我们可以利用沉淀、过滤等方法来把不干净的水变干净，这叫水的净化。（板书：沉淀、过滤）二、计划与组织。师：既然我们要用到实验的方法来验证，就让我们一起来认识一下所要用到的材料吧。（出示PPT图片）（设计意图：通过对各种仪器的认识，让学生学会用专业术语去认识这些实验材料，进一步培养学生的科学素养。）师：为了实验过程中不出现意外情况，我们一定在实验前制定好实验计划，明确分工，弄清实验的操作步骤。下面请同学们一

6、起来看看我们制定好的研究计划。（出示研究计划的PPT图片）六枝特区第三小学研究计划(1)1.研究内容：用沉淀的方法净化污水。2.研究方法：做实验3.组员分工：A、B同学负责实验，C同学负责观察，D同学负责记录等4.实验材料：烧杯、明矾、污水、药匙、玻璃棒、实验报告单、笔等。5.实验步骤：①将盛有污水的烧杯中加入少许明矾，静置，观察污水的变化。②填写实验报告单（1）。研究计划(2)1.研究内容：用过滤的方法净化污水。2.研究方法：做实验。3.组员分工：A、B同学负责实验，C同学负责观察，D同学负责记录等4.实验材料：铁架台、烧杯、漏斗、滤纸、污水、玻璃棒。5.实验

7、步骤：①取一杯沉淀后的水用放有滤纸的漏斗过滤后，观察水的变化。②填写实验报告单（2）（设计意图：让学生从简单的学习研究计划开始，认识到做任何事情之前都要有一定的计划，养成良好的学习习惯。）三、实验与探究师：下面就按照我们的计划，进行研究。指导学生先做完沉淀实验，做好实验记录，并汇报结论，其他同学补充，老师点评。教师注意强调在沉淀实验中如果要加快沉淀速度，可以在里面加入明矾这一类的混凝剂即可。然后老师就用微课的形式给大家做过滤演示实验，看完后，学生再接着做过滤实验，并把自己的发现及时记录在实验报告单上。学生依次上来回报实验结果。（学生分组实验，教师巡回指导。）展示

8、实验报告单，总结实验结论