2013青年教师成长论坛.doc

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1、《幸福感与工作激情》各位领导、同事们：大家下午好！作为资历尚浅的新教师，第一次接触中职教学，谈不上经验，只能略微谈一谈新教师个人发展的心得感受，与大家分享交流。作为一名新教师，我认为学会“清贫乐道”是十分困难的，又是极为重要的。爱这份事业，并且从中体会到自身是幸福的，这种幸福感更多的不是外界给予的，而是靠自身去挖掘，能挖掘的越多，工作的积极性和满足度就越高。很多人会笑话，在中职教学：工资低、学生素质低、社会地位低，你有什么幸福感？曾几何时，我也会抱怨，这点工资怎么活；学生不管自己多用心，纵使绞尽脑汁如何“风情万种”的教学，上课照样“无动于衷”；当外行说起你所教的学校是中职便会下定义，那

2、里的学生很差劲的吧，你们不是正规学校吧？在否定学生的时候也否定了这些学生的老师——我们自己！让人哭笑不得。在我工作初期，我也会有多少心里落差，因为曾经实习的单位是以“美术”为特色的金华市“宾虹小学”。以学生尊重教师、二家长尊重教师、三学校重视美术教学。但这个落差和比较很快便被我否决了。我认为长期的幸福感应该不停留于一时，而是自身的长远的职业规划，在迅速的认识到这一点之后，我也便更加投入到自身工作当中。经常有学生和同事会问我，你为什么每天都笑眯眯的。因为我没有不幸福的事儿，我想，我自身的幸福感，主要来源于一下几个方面：一、长期的职业规划是自身幸福感的源泉我对自身的个人规划是，我是一位“画

3、油画”的“美术教师”。前者是我一辈子追逐的理想，而后者是理想在现实扎根的根基。现在这份工作是最接近我的职业规划的工作，我自然有更大的积极性投身于此，曾经，一个重点小学和现下的工作，我选择了现下这份工作便是因为它契合我的长远目标，其实重点小学的待遇远远超过中职。我相信我的选择是最适合我个人的，如果手头的工作，与个人长远的职业规划是背道而驰的，必然会出现矛盾，有矛盾就有抱怨。二、教学带给自身的幸福感幼师班我所授课程是“简笔画”，但接手11幼师班以后，了解了高二学生高一一年的学习强度和到高二时的绘画能力，以及现下幼儿园实习工作给我的反馈，总结出：幼师班的美术教育，单练“简笔画”是完全不够的，

4、学生也会觉得枯燥，故而，在12幼师班的“简笔画”课程中，我有意识的穿插“写意国画”、“木板版画”、“手工课”、“写生课”……希望能在不影响学生高二的“简笔画技能课”的前提下，让学生学习到更多“美术知识”。从学生的课堂反馈来看，她们还是相当喜欢美术课，我的幸福感，也就这么简单的来源于此。对于12制版班的素描教学，我就比较有挫败感。首先素描学习本身比较难，也比较枯燥；其次，制版班的学生自身定位不明确，不知道自己要升学还是就业，不想工美班的学生；其三，素描学习一是兴趣，二也需要天赋。有些学生既有明确的升学目标，又比较有天赋，也比较勤奋；有些学生既没有天赋又不好学，全部水平参差不齐。我尝试过各

5、种方法去引导不画画学生。鼓励、惩罚，于把于教，单独谈话，但有些学生如此反复简直在消磨教师的耐性中生想过放弃他得了，但自己是教师啊，又过不了自己这一关，后来也去积极引导，到在12制版的教学成果与12纺织工美的相差还是极大的，我目前要的就是进一步总结和设进自己教学方法提高有精力的学生，刺激自我放弃的学生。每一党课每班和多位同学，只要有固定的20来位同学一如既往的认真听课，其它学生，每天多一位学生认真起来听一听，画一画也便使我满足。三、良好的师生关系带来幸福感上课是师生，下课是朋友，甚至学生做自己的老师。每到下课时间，我便与学生一起练钢琴，这是自己童年缺失的学习愿望，从小就渴望学钢琴，那时候

6、没那么好的条件可以学习，现在学校学习条件这么好，个别写生弹得也相当好，也非常愿意教自己，教师利用课后时间学习，不单是对自身的修养，也是与学生交流的良好途径。相比小学生，高中生和自己有便多思想层面的交流，这种交流互动，是温馨愉悦的。四、同事的关心和帮助带来的幸褔。首先我有非常好的师父，我从来没向他说过任何感谢的话。今天有这个机会我必须表达一下。师父刘老师很耐心，一年以来帮我很多教学上的指导，平时我遇到的困惑道他那便迎刃而解，我很感激他他真是个好老师。同时，美术组的几位老师组也帮助我，每次评课，都能用心得为我指出我好的建议，促进我的发展。在生活方面我有个室友琛琛和迎春她们以及办公室的伙伴们

7、，给了我很多关心和爱护。在工作上，校办、教务处、政教处等。各科室的领导和同事都帮了我很多细节，不便多说，但真的很暖人心。学校的领导，让我觉得像长辈，同事，像兄长姐妹妹，所以说，生活在这么一个大家庭我有怎会不幸福？尽管也有偶尔的困难和挫败，但这一年的工作带给我的是阳光和积极的，包括与自身规化，包括去年学生的互动，包括同事们对自己的关心和帮助。但我想，做为二职这个家庭的一份子，我为这个家庭做的还太少，我自身还存在很多不足，我将多吸取同事们和学生们的