如何在化学实验教学中培养学生的兴趣1.docx

《如何在化学实验教学中培养学生的兴趣1.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何在化学实验教学中培养学生的兴趣三角中学宋华华化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。本文结合自己的教学实践，谈谈在九年级化学教学中加强实验教学的做法和体会。一、领会新课标精神，充分认识实验教学在初中化学教学中的地位和作用新课标从义务教育培养目标出发，面向绝大多数学生，着眼于提高全民族的素质。与原教学大纲相比，新课标在“初中化学教学目标”中除了规定学生学习一些化学基础

2、知识和基本技能外，特别重视情感教育和对学生创新能力的培养。在教学内容方面，新课标适当降低对化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求,在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入新课标的教学内容。在教学中既要求实验操作技能，还要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告。体现了实验教学的整体功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真正变应试教育为素质教育。因此，我们在教学中必须改变以往只重讲授，轻实验的倾向，纠正讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学培养学生良好实验习

3、惯、思维能力、科学态度、科学方法等问题。深刻领会新课标精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。二、激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使兴趣能够转变为长远的学习动力，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点。（一）强化演示

4、实验教学演示实验最能调动学生的情趣，激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材安排了80多个课堂演示实验。有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。例如，在§2－1分子教学中，补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散（溶散）的实验，加深了学生对分子运动的感性认识，又如，在讲述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验，然后提出两个问题：1．为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？2．大试管中红色

5、的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。（二）开发家庭小实验新教材配合教学内容，共设置了13个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置家庭小实验－－观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第27页演示实验2－1的改进），学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，

6、有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小实验外，还另外补充了十几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关的家庭小实验，作为家庭作业。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。例如，我把教材第八单元铁钉生锈布置为

7、家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了上铁的性质这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生讨论：“你认为铁在什么条件下最容易生锈？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的