地球与地球仪.doc

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1、第一章地球和地图第一节地球和地球仪1.1地球和地球仪（第1课时）一、教案目标1、学生能够说出人类认识地球形状的过程；2、学生能够判断出卫星照片是证明地球是个球体的最科学证据；3、学生能够从3个方面描述出地球的大小；4、学生能够在学习过程中感受到地理学家勇敢无畏的探索精神。二、教案重点地球的大小三、教案难点地球的平均半径和最大周长四、教案方法读图法、计算法五、教案过程【导入】：[3分钟]师：上课！生（鞠躬）：老师好！师（鞠躬回礼）：同学们好！师：上课之前，老师先问一些同学一个问题，小芳，你家住哪儿？生：我家住在XX小区。师：小亮，你家住哪儿呢？生：我家住在XX路X小区。师

2、：小明，你家又住哪儿呢？生：我家住在……。师：通过刚刚的问题，我们知道我们的一些同学家住哪里。其实，这些具体的位置都分布在一个大家园里，这个家园是哪儿？生：我们都是淮安人；我们都是中国人；我们都是地球人……师：恩，很好，我们都是地球人，地球这个词脱口而出，可见大家是耳熟能详的。这节课，我们就一起来学习地球。（板书：第一节地球）【地球的形状】：[15分钟]师：从名字可以看出，地球的形状是什么样的啊？生：球形的。5/5师：恩，很好。(PPT展示地球的卫星照片并定格在照片上，解释其来源和意义。）师：大家一起看这张照片，它拍摄于2002年3月13日，已经12岁多了，比大家小一点

3、点。师：地球是个球形，但拍摄照片，大家一看，就是个圆。那我们如果直接说地球是圆的，这个说法对不对呢？生：不对，照片拍出来只是在纸上的一个面，而实际上地球是个球，就像篮球、足球一样，是立体的，而不是一面。所以准确地说，地球是球体。师：恩，很好。（举例说明平面与立体的不同概念，并副板书解释）人类对地球形状的认识过程（自主学习）师：地球是个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题。可是在古代，“地球到底是什么样的？”却是一个难解的谜。因为人们能看到的范围有限，眼睛看到的只是那么一点地方，他不像现在的宇航员可以飞到太空去观察去研究。虽然我们的祖先看不到地球的完整的真面目，他们不知

4、道地球的形状，但是他们仍然很爱思考，他们根据自己看到的勇敢地、大胆地提出了一些假设，他们究竟提出了怎样的假设呢？这些假设对不对呢？下面就请大家自己阅读第2页到第3页的内容，看看我们祖先是怎样想的。师：大家注意要养成良好的学习习惯：一边读一边划出关键字，在5分钟内独立完成老师在PPT上给出的问题。（PPT展示问题：想一想，填一填[5分钟]人们对地球的认识过程：图①图②　图③图④天圆地方→推测像太阳、月亮→麦哲伦环球航行证实→ 地球卫星照片确证假设圆盘曲面球形）（在学生读书思考时，板书：1地球的形状——认识过程）师：（提问学生回答，在麦哲伦环球航行部分可以着重讲点故事，提高

5、学生兴趣）（边填空边板书：天圆地方——推测是球体——麦哲伦航行——卫星照片科学证明）小组讨论——麦哲伦航行真的能证明地球是个球体吗？师：麦哲伦的团队在环球航行期间发生了很多故事，哪位同学愿意给大家讲一讲这3年的旅程呢？（引导学生读图③回答）生：……师：恩，讲的很详细。可见大家对地理史上这件大事还是很了解的。课本上写着：麦哲伦的团队首次实现环球航行，证实了地球是一个球体。老师读到这儿就在想：麦哲伦的环球航行真的能证实地球是个球体吗？你觉得呢？生：能！生：不能！师：好，有的同学说能，有的同学说不能。现在大家讨论1分钟，认真思考一下，看看你能否举例说明自己的答案是正确的。生：

6、不能。比如圆柱、圆锥、凹凸不平的曲面……师：说的很好。可见环球航行并不能真正证实地球是一个球体，只能说明地球有一个曲面。那么到底怎样才能科学证实地球是个球体呢？话说“眼见为实”，亲眼看到的才能相信。5/5在麦哲伦环球航行之后的很多年，人类终于乘坐宇宙飞船“飞”到太空中亲眼看到了地球。就是这张照片（指图④）。师：卫星照片才是“地球是一个球体”的科学证明。师：（总结）从刚刚的学习过程可以看出：一个真理的获得需要漫长而又艰辛的过程，从一开始的细心观察、到大胆地推测、到勇敢地实践证明、再到智慧的总结得出结论。如果没有一开始的观察、假设、推测，就不会有后来的实践证实，所以大家在平

7、时的生活中要留心观察、大胆猜测、然后再勇敢地去实践证明，一定会有不一样的收获。人类认识地球形状的过程需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。师：（承转）麦哲伦的环球航行用了3年时间才完成，有这3年，我们同学都可以初中毕业了，花了这么长时间，我们的地球到底有多大呢？。接下来我们就来学习本节课的第二部分内容：地球的大小。（板书：2.地球的大小）【地球的大小】[10分钟]师：刚刚我们学习知道，地球是一个球体，那么怎样来描述球体的大小呢？数学老师告诉我们，要描述球体的大小，只需要讲清楚3点：半径、最大周长、表面积。所以，我们要描述地球的大小，只需要