教师资格证教育学考试大纲.doc

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1、第一章教育心理学概述　　1、教育心理学的研究对象　　教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。　　学科性质：是应用心理学的分支学科，是心理学与教育学的交叉学科。　　2、教育心理学的具体研究内容　　从宏观上分析：构成学习与教学过程有五种基本要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。　　①学生：是教学的对象，是学习活动的主体。学生这一要素主要通过两种差异影响学与教的活动：一是群体差异：年龄、性别等； 二是个体差异：先前知识基础、学习方式。　　②教师：是实施具体教育影响的人，对学生的发展起主导作用。教师主要是通过职业道

2、德、专业知识、教学风格等因素影响教育教学过程。　　③教学内容：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的内容既要适应于学生学习的过程和特点，又要考虑到教学的有效性。　　④教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。　　⑤第一章教育心理学概述　　1、教育心理学的研究对象　　教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。　　学科性质：是应用心理学的分支学科，是心理学与教育学的交叉学科。　　2、教育心理学的具体研究内容　　从宏观上分析：构成学习与教学过程有五种基

3、本要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。　　①学生：是教学的对象，是学习活动的主体。学生这一要素主要通过两种差异影响学与教的活动：一是群体差异：年龄、性别等； 二是个体差异：先前知识基础、学习方式。　　②教师：是实施具体教育影响的人，对学生的发展起主导作用。教师主要是通过职业道德、专业知识、教学风格等因素影响教育教学过程。　　③教学内容：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的内容既要适应于学生学习的过程和特点，又要考虑到教学的有效性。　　④教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形

4、式，是师生之间传递信息的工具。　　⑤第一章教育心理学概述　　1、教育心理学的研究对象　　教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。　　学科性质：是应用心理学的分支学科，是心理学与教育学的交叉学科。　　2、教育心理学的具体研究内容　　从宏观上分析：构成学习与教学过程有五种基本要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。　　①学生：是教学的对象，是学习活动的主体。学生这一要素主要通过两种差异影响学与教的活动：一是群体差异：年龄、性别等； 二是个体差异：先前知识基础、学习方式。　　②教师：是实施具体教育影响的人，对学生的

5、发展起主导作用。教师主要是通过职业道德、专业知识、教学风格等因素影响教育教学过程。　　③教学内容：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的内容既要适应于学生学习的过程和特点，又要考虑到教学的有效性。　　④教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。　　⑤第一章教育心理学概述　　1、教育心理学的研究对象　　教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。　　学科性质：是应用心理学的分支学科，是心理学与教育学的交叉学科。　　2、教育心理学的具体研究内容　　从宏

6、观上分析：构成学习与教学过程有五种基本要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。　　①学生：是教学的对象，是学习活动的主体。学生这一要素主要通过两种差异影响学与教的活动：一是群体差异：年龄、性别等； 二是个体差异：先前知识基础、学习方式。　　②教师：是实施具体教育影响的人，对学生的发展起主导作用。教师主要是通过职业道德、专业知识、教学风格等因素影响教育教学过程。　　③教学内容：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的内容既要适应于学生学习的过程和特点，又要考虑到教学的有效性。　　④教学媒体：

7、是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。　　⑤第一章教育心理学概述　　1、教育心理学的研究对象　　教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。　　学科性质：是应用心理学的分支学科，是心理学与教育学的交叉学科。　　2、教育心理学的具体研究内容　　从宏观上分析：构成学习与教学过程有五种基本要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。　　①学生：是教学的对象，是学习活动的主体。学生这一要素主要通过两种差异影响学与教的活动：一是群体差异：年龄、性别等； 二是个体差异：先前知识基础、学习方式。　　②教

8、师：是实施具体教育影响的人，对学生的发展起主导作用。教师主要是通过职业道德、专业知识、教学风格等因素影响教育教学过程。　　③教学内容：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的内容既要