教育学简答题汇总.doc

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1、1.学习教育学有什么样的价值   (1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。 (2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。   (4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。 (5)为成为研究型的教师打下基础。     2.简述当代儿童发展观的基本内容。(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。    (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。  (3)实现发展是儿童的权利。     3.泰勒的课程设计模式。泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学

2、的基本原理》，提出关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：  (1)学校应该达到哪些教育目标?   (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?4.简述美育的任务。  (1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。 (4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。 5.我国教育法体系的几个基本层次。(1)教育法 (2)部门教育法(3)教育行政法规  (4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。1.联

3、系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。 (1)文化素养与学科专业知识(2分) ①所教学科全面扎实的专业知识技能。 ②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能 ①教育理论知识与实践能力  ②观察儿童能力和教研能力 ③教学组织能力和语言表达能力④教育机智 (3)职业道德素养 ①忠诚教育事业②热爱学生③严于律己，为人师表2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。     2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)： (1)直接经验与间接经验     (2)知识与能力(3)分科

4、与综合     (4)人文主义与科学主义三、简答题(本大题共有5个小题，每题4分，共20分)    1．简述现代教育的一般特点。（结合、普及、形式、终身、现代化、通才）　　（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。 　　（2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。世界上很多国家都强制实施了义务教育，并以法律的形式贯彻执行，保证所有适龄儿童的受教育权利。 　　（3）教育的形式多样化。 　　（4）终身教育成为现代教育的共同特征。为了适应科技的加速增长和人的持续发展的需要，终身教育的理念应运而生。终身教育认为，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的

5、一生。 　　（5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。 　　（6）现代教育追求通才教育、全才教育。2．简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。传统教育三中心由赫尔巴特提出：教师中心，教材中心，课堂中心现代教育三中心由杜威提出：儿童中心、活动中心、经验中心    3．简述“教师主导与学生主体相结合”的教学原则。.教师在整个教学过程中，无论是知识水平、智力发展水平还是经验，教师相比中学生都处于优势地位，因此，教师要发挥自己在教学中的主导作用。同时，由于学生是学习的主体，学生只有自己发挥积极性，才能更好地学。教师既要正确发挥自己的主

6、导作用，也要积极发挥学生的主体作用，使两者密切配合，共同完成教学任务。贯彻这一原则的主要要求是：教师要恰当科学地组织教学过程；调动学生学习的主动性、积极性；要培养学生的自学能力，掌握获取知识的科学方法；建立和谐融洽的师生关系。    4．优秀教师应具备哪些方面的基本素质?（1）良好的思想政治素质。　　（2）高尚的职业道德素质。　　（3）较高的文化科学素质。　　（4）深刻的教育理论素养。　　（5）多方面的教育工作能力。　　（6）优良的身心素质。    5．简述教育目的与培养目标间的关系。教育目的与培养目标的关系：首先，教育目的是一个国家对其各级各类

7、学校教育的总体要求，是一切教育工作的出发点和归宿，是对各级各类教育所培养人才的总要求，对所有学校都具有指导意义。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。　　其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。　　最后，教育目的与培养目标的不同之处还在于，培养目标可以测量，但教育目的不可测量。四、论述题(本大题共有2个小题，每题10分，共20分)    1．试论作为“教的主体”的教育者与作为“学

8、的主体”的受教育者之间的联系。1.教育者和受教育者分别作为“教”与“学”的主体共同存在于统一的教育实践活动中，二者之间具有相互影响、相互