西风胡杨 教学反思.doc

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1、《西风胡杨》教学反思《西风胡杨》是一•篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。我在教学本课吋，努力体现“以读为本”的教学理念，让学生读屮感悟，读屮悟情。引导学生初读课文，整体感知文本内容，学生了解了胡杨的特点：坚韧、无私、悲壮；抓住学生质疑的关键引导学生深入读书，读懂文本内容；抓住学生感受深刻的段落，反复品读，体会情感。整堂课学生能积极参与学习，书声琅琅,效果较好。上完课，听完一•些老师的意见，我的反思是：引导学生交流感受深刻的段落吋，并没有深入到文本屮透过重点的词句体会感受，只是肤浅的交流，

2、流于了形式。比如学完胡杨的第一个特点坚韧后，提问：“那么胡杨还有什么特点呢？”学生脱口而出：“我知道胡杨很悲壮的特点”但是老师却当着学生没有回答似的,继续引导学生去交流晶读胡杨无私的特点。其实这里完全可以不按事先预设的教学顺序进行，因此，本人还是比较缺乏驾驭课堂能力的积累。另外，我并没能很好地引导学生质疑，教学重点、难点也不是很突出。所以，针对这三点，我必须解决三个问题：1、不断积累驾于课堂的能力，加强理论与实践的结合训练；2、寻找引导学生质疑的方法；3、如何突出重难点,很好地解决问题。教研员给我的好建议：1、让学生用书本里的语言回答问题，把课本的语言内化为自己的语言。例

3、如我有个问题是：面对这样的胡杨，你想对它们说什么？学生一般答得笼统,这个吋候如果引导他们用课本的语言回答会很好「胡杨，你是秋天最美的树”、“胡杨，你是最坚韧的树”、“胡杨，你是最无私的树”、“胡杨，你是最悲壮的树”、“胡杨，你生而千年不死，死而千年不倒，倒下千年不朽”……2、引导学生质疑，引导学生提有价值的问题。只有我知道，这是自己的一次大突破。把自己的不足和缺点充分地暴露出来,还原我上课的本色，有点不顾颜面，也有点扫颜面，但是，收获很大。现在，我想对自己说：我豁出去了，就为寻找真正属于口己的东西。这是可以让我一直在教学这条路上，不断走深、走远的最宝贵的东西！