浅谈教育创新与可持续发展道路.doc

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1、浅谈教育创新与可持续发展道路教育是一项伟大的事业，任重道远。改革开放以來，我国基础教育取得了辉煌的成就。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标初步实现，素质教育开始全面推进。但我国基础教育总体水平还不高，发展不平衡，一些地方对基础教育重视不够，西南地区的教育更是发展滞后。进入新世纪，基础教育面临着新的挑战，改革与发展的任务仍十分艰巨。我是一名西南地区的乡村教师，对当地的教育有着深厚的感受。西南区教育资源匮乏，师资力量不均衡，管理模式冗杂，教育重视度有待提高，这些情况导致当地出现学牛流散的情况。在

2、参加了此次培训以后，对于当地的教育发展有了一些自己的见解，希望可以帮助当地教育事业实现创新和可持续发展。一、树立办学理念和创新精神作为学校，他要有自己的灵魂，否则，就像一个行尸走肉的躯壳。学校可根据自己的办学模式和发展方向，确定口己的办学理念，作为学校的校训。即以人为本，以德立校，以法治校，科研兴校，质量强校，把学校建成学习型组织，合作型团队，竞争型集体，科研型基地，和谐型家园。让每个学生闪光，让每名教师成功，让每位家长满意。一推开学校大门，你就可以看到学校的办学理念。一草一木,无不体现办学理念，管理之

3、道，教学之法，无不体现办学理念，迎來送往，上传下达，无不体现办学理念。有人说“一个好校长就是一所好学校”，其意旨却不仅仅是体现校长的权威，而在于校长是否体现了他的办学理念。校长的办学理念体现的是什么？办学理念体现的是学校的办学之道，教学之道，求学之道，管理学校之道，是教育工作者实现口<2人生价值，追求卓越，走向辉煌之道。有无这个“魂”是一回事，这个“魂”是否体现教育的科学性、艺术性，是否“不唯上，不唯书，只唯实”，是否求真,求善，求美，尽真，尽善，尽美，则是另一冋事。学校是一个孕育梦想的地方，那么校长精

4、神就是一面旗帜，就是一种力量，就是一种氛围，是一笔十分珍贵的精神财富和教育资源。他带着梦想和他的团队，以高视角引领学校发展，让灵魂与生命一起成长，用仁爱与民主思想传播希望。作为校长，应当与时俱进、科学发展、勇于创新，更要把教育创新作为一个革命性的命题，点燃起教师育人的激情和智慧火花。它的价值意义在于创造，在于突破，在于行动。那么，学校才会紧跟时代的脚步，始终焕发着蓬勃的朝气和旺盛的生命力。学校要逐步全面推行素质教育，为培养学生的动手能力和创新思维能力，进一步全面提高学生索质。通过丰富多彩的文体活动，彰显

5、学生个性，培养学生的口信心，因为教育的任务不仅仅是传授知识和技能，更应引导学生实现全面发展。所以，一所学校，耍拥有自己的办学理念和创新精神。二、改革学校管理体制，建设和谐校园21世纪的中国是更加开放的，充满着机遇与挑战，教育亦是如此。但是在中国的西南地区，尤其是我们那里，教育还比较落后，依旧是从前的教学管理模式，这就限制了当地教育的发展。而当今的学校内部管理体制是在建立社会主义市场经济体制的新形势下，对教育提出的必然耍求，是调动教职工积极性、提高教育质量和办学效益的关键所在。为了保证教育改革的不断深化，

6、探索新的路子、解决新的问题，学校应当要结合当前实际形式，从长远出发，推行学校管理体制改革。建立学校自主的办学机制。建立合适的自主办学机制是完善学校管理体制的基础和前提。长期以来，地方政府及各级教育行政部门对学校统得太死，管得太多，限制了学校自身的发展和管理活力。为此，应从以下几方面着手进行变革。1、实行两权分离。上级教育行政部门代表国家，对学校教育实行宏观管理，学校作为相对独立的办学实体和法人单位，应具有最大限度的自主办学权。这一办学自主权可具体分解为：教育教学权——学校可以自主确立办学目标、工作计划，

7、开展各项改革等。人事调配权——学校可根据实际需要增减机构，在定编前提下有权调入或调出教职工，全权调配教职工工作任务。经费支配权——在遵守财经规则的前提下，可自主统筹安排使用学校预算内事业经费和预算外经费。2、转变政府职能。地方政府与各级教育机关应精简行政机构，简化办事程序，下放一定权力，提高工作效率。尤其要彻底改变放权过程中的“上放下不放、明放暗不放、虚放实不放”的现象。3、实行“三位一体”制度。学校管理体制改革的核心是实行校长负责制，而校长负责制的含义和实质是科学的社会责任制，即按性质和功能划分的职、

8、责、权、利相一致的责任制。这种责任制具体落实为校长受上级党委与政府的委托负全面领导责任与党组织保证监督、教职工民主管理相结合的“三位一体”制度。“三位一体”制度的实施着重要解决好这样一个问题，即校长的全面负责与党支部的保证监督和教职工的民主管理的关系问题。要解决这个问题，要求校长必须遵循三个原则：要坚持党的政治思想、方针政策的领导，坚持办学的社会主义方向；要体现民主集中制；耍坚持分工负责、各司其职的原则。切实推行教师聘任制度。实施教师聘任制