浅谈中学生学习动机的激发与培养（精品）.doc

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1、浅谈中学生学习动机的激发与培养动机是激励人去行动的内部动因，是个体发动和维持行动的一种心理状态。动机由人的需要所引起。心理学家认为,当人的某种需要得不到满足时，机体内部就会产生一种力量，即“内驱力”，也可叫内驱力的刺激。学习动机是人类行为动机之一，它是直接引起、维持和推动学生进行学习的一种内部动因，是由学生的学习需要所引起的，而这种需要是社会和教育在学生头脑中的反映。研究表明，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。学习动机水平较高的学生，学习积极性也高，学习效率也高；反之，学习动机水平较低的学生，学习积极性也低，学习效率也低。学习

2、动机对学生的学习既然十分重要，作为教师究竟如何激发和培养中学生的学习动机？笔者认为应在以下五个方面做好工作。一、引导学生明确学习目的，培养正确动机。对中学生进行学习目的教育，旨在使学生认识学习的社会意义，把学习与祖国的建设事业联系起来，从而产生学习的需要，形成长远的间接性动机，提高学习的积极性和主动性。学习目的性教育要与具体的学习目标相结合，因为远景性目标固然能激励学生奋发向前，起到持久的动力作用，但只有使这种远景目标与具体的、切实可行的近期目标结合起来并交替转化，相互作用，才能使学生既理解远景性目标的意义,又能转化为学习需要。而使学习感

3、到是一种需要，是学生的根本动机。因此，教师必须经常性地对学生进行学习目的教育，教育学生将远大的理想与当前的学习目标相结合；教师应将学习目的教育渗透于学科教学之中。二、帮助学生确立学习目标，激发学习动机。如前所述，学习目的性教育能帮助学生树立长远目标,长远目标能使动机作用稳定和持久，但长远目标的功能是通过课题的具体短期目标而体现的。要做到这一点，教师在讲授一门新课或一节新课之前，都要让学生知道具体的学习目标、要求以及在实践中的应用价值、在知识体系中的地位。课题目标提得具体、明确、切实可行,不仅可提高学生的学习积极性，还可作为学习效果的检查指

4、标。学生明确了这些学习目标后，学习动机得以激发，学习效率将得到有效的提高。三、优化学生学习心理因素，增强学习动机。学习动机的存在，不仅需要外在条件的激发，还需要内在心理因素的转化。能转化为学习动机的心理因素很多，如需要、愿望、兴趣、理想、信念、情感（责任感、义务感、荣誉感）等，在一定条件下都可以成为推动学生积极进行学习活动的内部力量。这种内因在心理因素转化而来的动机，称内部动机，其驱力较强，维持的时间也较长。因此，为优化中学生心理因素，增强学习动机，教师必须在以下几方面留意做好工作：⑴加强理想前途教育，教师应帮助中学生树立远大的理想，使其

5、脚踏实地地学好各门功课；⑵着力培养中学生的学习兴趣，在课堂教学中，教师要以自己生动的教学语言、活泼的教学方法、多样的教学手段，激发学生的学习兴趣；⑶注重情感交流，在课堂教学中，教师要尊重学生,关心爱护学生，这样才能使学生保持高涨、热烈、愉快的学习热情。四、为学生提供安全保证，保持学习动机。对于学生来说，所谓安全，指的是鼓励、关心、同情等。与安全对立的是危险、非难、讥笑、恐吓等。每个学生都需要成功、同情和爱。当这些需要受到挫折时，学生的身心就会受到伤害，而安全保证是通过满足学生这方面的需要来达到激发动机的目的。奥托的失败威胁与安全保证对学生

6、学习成绩影响的比较研究很好地说明了这一点。他将学生分成两个组，甲组为失败威胁组，乙组为安全保证组。对甲组学生每次上课前均给予威胁：“你们学不好就要留级!”而对乙组学生则给予鼓励：“你们能学会，学得好就升级。”在其他方面，两个组的条件完全一样。结果甲组学生在课堂上表现出精神压抑、紧张，而乙组学生则表现出轻松愉快。一学期后,乙组成绩明显高于甲组。这一研究表明，学生在学习中若经常受到教师的威胁、恐吓、批评等，将不利于学习动机的保持。因此，教师在课堂教学中一定要多采用表扬、鼓励的方法，培养学生的成功感，尤其对学习困难生切忌批评、指责。五、运用多种

7、激励方式，强化学习动机。为强化中学生的学习动机，教师可采用以下几种方式：1、科学使用奖赏与惩罚。奖赏和惩罚是两种常用的激发学习动机的方式。奖赏是指学生获得某种赞许、表扬等。由于奖赏的获得满足了学生的社会需要，从而增强了学习的主动性与积极性。惩罚指的是教师对学生的批评、训斥等。从心理健康的角度讲，教师应注重奖赏而不注重惩罚，因为这样可以减弱失败给人带来的恐惧心理。所以奖赏比惩罚对学生的学习动机更具有激励作用。当然，在某些场合，对某些学生，惩罚往往也能起到奖赏所不能起到的作用。惩罚会使学生处于一种紧张情景之中，学生为了避免惩罚就必须努力，这就

8、起到了促进学习的作用。2、合理开展学习竞赛活动。竞赛是激发学生学习动机和提高学生学习成绩的一种有效手段。通过竞赛活动，学生的成就动机会更加强烈，学习兴趣和学习毅力也有所增强。为了保证竞赛对动机