高职校园文化建设过程中存在的问题及对策.doc

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1、高职校园文化建设过程中存在的问题及对策摘要：本文紧紧围绕高职校园文化建设过程中存在的问题及对策进行阐述，希望能够引起业内同仁的高度重视，避免今示在高职校园文化建设屮出现类似的情况。关键词：高职校园文化企业文化建设问题对策高职校园文化是高职教育和人才培养体系的重要组成部分，高职校园文化在充分吸纳企业文化精髓的基础上建立了赋有自身特色的校园文化。但在高职校园文化建设过程屮存在着诸多问题，阻碍了高职的发展，必须加以研究，找出解决之道。1高职校园文化建设过程中存在的主要问题校园文化建设要以全面提高学生综合索

2、质为目标，着力建设和谐校园文化氛围，以提升高校办学水平和办学层次为重点，方能出符合社会需求的人才。但在实际操作过程屮，笔者认为存在如下主要问题：1.1片面理解高职校园文化建设的内涵校园文化建设过于局限在学生管理和学生思想教育层次上，认为校园文化建设是学校内部管理的一项内容，把校园文化建设过多依赖学生工作处、团委、辅导员和院办，认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动，重视校园文化建设就是多成立各类社团，多开展第二课堂，把兴趣爱好相同的同学组织到一起，发挥学生的爱好、特长、潜能就是校园文化建设。认为留存

3、、整理、归档好大事件的材料就是校园文化建设。片面地理解校园文化的内涵。1.2硬件环境建设投入大对比校园文化建设相对滞后近几年高职院校不断扩张，买地建楼，重视校园硬件设施建设与投入,现代化的教学楼、图书馆、体育馆、实训大楼、宿舍人楼、食堂、运动健身场所等教学设施先进、配套完善，校园的美化绿化好，环境景观好。但价值追求、人生理想信念等精神文化层面的校园建设远没有跟上硬件环境设施的建设，教育的功利色彩较浓厚，追求商业化利益化思想较重。重建设轻管理，学生行为不文明，浪费现象严重、设备设施破损成常态，导致各高

4、职院校运营维护成木加人。1.3高职校园文化缺乏自己的特色目前，高职校园文化建设给人一种雷同、似曾相识、千篇一律的感觉。模仿、复制多，创新、出彩少。主要表现在校园文化缺乏长久的传承和积淀，难以形成自身独特的特色。更多地采取普通高中的管理方式，借鉴了普通高校的手，高职校园文化建设缺乏“职业”特色。存在着校园文化建设的泛化现象，为“文化”而文化，把礼仪、修身等基本道德观念作为唯一重要的内容，从而忽视了当前经济发展对职业教育新要求，未能及时树立“以就业为导向、德育为先”的职业教育校园文化建设导向目标。1.4

5、校企文化缺乏深度融合过多地强调校园文化与企业文化的差异，校企文化深度融合不够，在课程设置、课程开发、市场意识、服务意识等方血与企业文化存在脱节。导致高职毕业生对企业文化理解有偏差。高职毕业生对企业氛围、企业文化与毕业前期许之间存在较大差异。高职毕业生对企业文化缺乏足够的认知，对入职以后将面临的困难缺少足够的心理准备，以至于入职以后需要相当长的时间学习企业文化、适应企业文化方能融入企业。高职教师过分强调学生学习专业知识和专业技能，对学生职业素质、综合能力培养不够。导致部分学生步入职场后表现工作态度散漫

6、、不守时、自我为中心、不懂得尊重他人。回想这部分学生在校的上课状态，他们恰恰是经常迟到、缺课，上课玩手机、不说话便睡觉的学生。当然这部分学生缺乏内在的自律性，加之任课教师、辅导员、家长监管不够，任其而为，长时间养成了不良行为习惯。他们到企业很难严守企业操作规程、行为规范和管理规定，结果是与企业的岗位耍求相距其远，纷纷被企业一一劝退。2解决对策2.1止确把握和谐的高职校园文化建设的内涵校园文化建设的主体是全体师生员工，校园文化建设理应全员参与，并且应在学院整发展规划和人才培养方案的大背景下实施，与学校

7、的专业设置、专业建设、师资配备、课程开设、教学改革等结合起来，引进企业文化的元素，丰富校园文化的内涵，这样才能使校园文化建设具有职业性、系统性和长期性，专业设置、专业建设、课程开发、教学改革要符合本地区经济建设发展的需要，紧贴市场行业企业需求。企业讲师配制充足，符合职业院校的职业特点。2.2校园硬件环境建设与校园文化教育同增长在重视校园环境的育人功能的同时，高职校园文化教育是提升学生职业索•质、综合能力的行之有效的办法。2.2.1培养和吸收企业的核心价值观，塑造学生良好的道德人格目前相当一部分高职学

8、生的人生追求和主体价值观不明确，在价值选择上采取双重标准，乏社会责任感和丿力史使命感，在实践中发生“知”与“行”背离。通过企业文化的熏陶，让学生感受到优秀企业文化中的企业精神像经营理念中的积极进取和竞争意识，可以激发学生的求知欲望，树立正确的人生观、世界观和价值观，槊造良好的个性詁质。2.2.2以学生专业社团为载体，塑造学生职业索养如辽宁城建院房产与工程管理系以房产协会为教育途径，通过举办“专业兴趣”学习小组、“房产知识竞赛”“房地产市场调研”等特色活动,引导学生体会