高职高等数学多媒体教学与传统教学模式探讨.doc

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1、高职高等数学多媒体教学与传统教学模式探讨谢科达刘志慧（湖南电气职业技术学院，湖南湘潭，411101）摘要；本文主要根据作者在高职高等数学教学中的经验和体会，分析多媒体在高职高等数学教学中应用的优式和劣势，并以高职高等数学的特点及教学效果为准则，探讨如何将多媒体教学手段和传统教学模式相结合优化。［关键词】多媒体教学;高职高等数学;传统教学模式—、弓I吉在訂职院校的高等数学教学中，多媒体的使用变得越来越普遍。这一技术的应用从根本上改变了高等数学的授课面貌，提高了教学效率。事实上，作为一种新的教学手段，在教学过程中不可避免

2、地会存在需耍探索和讨论的问题，只有充分认识它在课堂教学应用屮与传统教学模式的有利因素及弊端，才能在课堂中发挥更加高效，高职高等数学较初等数学而言信息量大，囊括了《概率与统计》、《线性代数》、《微积分》等内容。初等数学学习历时六年，讲究循序渐进，反复学习和大量练习，而高职高等数学只有一学期或者二学期的学习时间，不允许像初等数学那样，每种题型再三训练。高职高等数学相对于普通高等数学来说，教学内容相似，而高职高等数学淡化了理论推导和计算，强化了概念和实际应用。不强化了求极限、导数、积分等较复杂的计算技巧，以“实用和够用”为

3、度，不片而追求高、深、难•本文结合高职高等数学教学特点和教学经验，在应用多媒体教学和传统教学模式教学整合探讨。二、应用多媒体的有利因素计算机的技术正在改变传统数学教学模式，应用多媒体对高职高等数学教学,可以改善教学方式，提高了教学效率，节省教学时间，同吋增加了授课容量，更可以把教师从繁重的教学活动中解脱出来，，而加大教学信息量多媒体乂可以通过视听效呆、动手操作，营造立体化的教学环境。取的信息量大大增加，适应了高职高职高等数学课程改革耍求。传统的高职高等数学教育只是黑板加粉，以逻辑推理和计算为主，所以学生学习高职高等数

4、学难度大、抽彖和枯躁，很难激发学生学习高职高等数学的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”多媒体图文并茂的特点吸引着学生的感观，使教学内容形象生动，较传统教学模式更能吸引学上，激发学生的好奇心提高学生的注意激发学习兴趣，增强求知欲。恰当地运用多媒体技术，创设教与学和吻合的教学情境和良好的互动空间，使学生身临其境，可充分地激发学习兴趣和求知欲望;在教与学互相适应的具体场合与氛I韦I中，化抽象为形象，化静比变化，直观形象与直观想象相结合，容易引发学生情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。三、多媒体在高职高等数学中的缺点和

5、弊端高等教育大众化实施以后，学校生源索质参差不齐，学生的数学基础更是差异明显。由丁•多媒体教学容量大、显示速度快，学生没有充分的吋间思考，岀现很多问题。数学思维表现力差，不利于学生逻辑推理能力的提高，抽象思维、难以培养高等数学具有抽象性与概括性，并且有严密性、精确性、逻辑性和基础的连续性。定理证明、公式推导以及例题演算时，在传统教学模式下，教师可以充分地根据学生掌握的情况，灵活多变地在黑板上逐步演算、推导，增强了逻辑推理的严密性，有利于学生对内容深入思考，在这个过程中，更利于学生各项数学思维和能力的培养。多媒体教学容

6、削弱了教师的主导作用和学生的主体地位，多媒体教学虽然具有音频和视频，但是它不能因材施教，乂没有情感的演示，不能把握课堂节奏，无法应对现出的突发问题。教师只顾操作电脑，学生只顾观看大屏幕，师生Z间交流大大减，多媒体课件的使用在授课过程中，唱和时间过长，学生易走神，淡化了课堂学习冃的由于多媒体集声音、文字、动画、图形于一体,传输信息量大、速度快。当信息传输量超出学生的接受能力时，学生大脑不仅不能接受多余信息，还受到信息的干扰，课堂上长时间使用多媒体，会抑制学生的神经，易疲劳和走神。四、应用多媒体教学的优化对策思考高职高等

7、数学教学经验证明，只有正确处理好传统教学模式和多媒体教学关系，灵活使用这两种教学手段才能提高教学质量。因此，任何一种媒体不管多么先进，它只能作为一种工具被应用到教学屮。多媒体亦如此，它取代不了教师的作用。即使是最现代化的多媒体辅助数学教学，仍需充分发挥出教师的主导作用，学生仍丿'7是课堂活动的主体。多媒体只能定位丁•辅助作用。我们不能让没有感情的计算机成为课堂的主角。根据学生地接受能力和授课内容，合理搭配两种教学手段，培养学生的综合素质根据每节课的侧重点和内容，合理安排两种教学手段的结合。例如在讲解某一章节时，就可以

8、把多媒体教学突出一点，传统教学手段作为循循善导的连接线，把数学逻辑紧密和严谨的思想贯穿于教学过程中，就可以事半功倍。作为以应用为主的职业教育，在讲解理论的实际应用时，耍多媒体和传统实物教学相结合，克服单一依靠多媒体的“距离感”。哪种教学方式多点并不重耍，关键是教学的效果和培养出的人才素质。所以，教师应在如何搭配上下功夫，不能生搬硬套，顾此失彼。