高校延长学年学生教育管理方式探讨.doc

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1、高校延长学年学生教育管理方式探讨高校延长学年学生教育管理方式探讨摘要：随着高等教育改革的不断深化，延长学年学生群体有逐年扩大的趋势；该群体屮绝大部分是由于学业困难而被迫延长学年,然而在学业困难背后却隐藏着极为特殊及复杂的原因。实践证明严格管理与跟踪管理相结合；辅导员管理与家长管理相结合；课堂考勤与督促自习相结合与学业指导与关心生活相结合的“四结合”教育管理方式取得显著的成效。进而提出在思想上耍高度重视，倡导将责任心、爱心、耐心与细心投入到教育管理工作中，建立健全教育管理制度以及充分发挥学生家长的教育管理

2、作用等几点建议。关键词：高校延长学年学生；教育管理方式随着高等教育改革的不断深化，许多高校相继实行了学分制和弹性学制，较好地满足了学生多样化的发展需求，适应了社会经济发展对人才的多元化耍求。与此同时，学分制和弹性学制的实施，以及随之出现的延长学年学生群体，对高校的学生教育管理工作提出了新要求，迫切需耍我们认真加以面对，大力探寻有效的教育管理途径。一、延长学年学生基本状况分析1・人数逐年增加随着我国高等教育模式由精英教育向大众化教育的转变，高等院校的招生规模逐年扩大，许多学习成绩不是特别优秀的中学生从而有

3、机会跨进高校的门槛。无需讳言，由于生源质量的多样化，不可避免导致一部分学生无法在规定的标准学年内完成学业。据调查了解，国内绝大部分高校均存在延长学年的学生，并且人数有不断增加的趋势。2.学业困难原因极其复杂延长学年学生极大多数是由于学业困难而被强制延长学年。然而导致学业困难背后的原因却很复杂，诸如中小学的基础知识不扎实、学习不用功、沉溺于电脑网络、学习方法欠佳、心理问题或家庭贫困等等因素均可导致学生的学业困难。相当一部分学生学习成绩欠佳不仅仅是单一原因造成的，而是以上所提及的若干因素叠加共同起作用的结果

4、。2.教育管理的难度大对延长学年学生进行教育管理之所以难度大，关键就在于它的特殊性、复杂性与反复性。比如对基础知识不够扎实的学生，必须要经常督促其挤出更多吋间进行自学或联系专业老师给予补课才能跟上教学进度;对学习方法欠佳的学生要将多数人认为好的方法及技巧进行传授，并鼓励他们善于在学习实践中摸索总结适合自身特点的方法和技巧；对贫困生除了在不伤害其自尊的前提下给予适当的经济补助,更重要的是帮助其心理脱贫，引导其彻底摆脱自卑的阴影。二、教育管理思路与方式1.教育管理思路(1)严格管理与跟踪管理相结合。延长学年

5、学生之所以学业困难，关键原因就是放松了对自身的严格要求，学习不用功，缺乏自制力。因此对他们进行严格管理不但垂要并且必要，而个性化的跟踪管理就是严格管理的最有效体现；(2)辅导员管理与家长管理相结合。由于“励志班”学生情况的复杂性，对他们的教育管理是一项极其艰巨的任务，仅仅由辅导员来承担不可避免显得力不从心，必须主动与学生家长联合起来共同开展工作。有了家长的参与和协助，许多问题才能得到妥善处理与解决。(3)课堂考勤与督促自习相结合。课堂听课与自己研习是现阶段学生学习的两个主要环节，如果学生在此两个环节上下

6、足了功夫，且不说取得优异成绩，最起码可让学业轻松过关。因此，狠抓此两环节的出勤与纪律，便抓住了学风建设的牛鼻子。2.具体举措(1)悉心指导学业。在详细咨询教务部门的基础上，具体指导学生如何分阶段选择重修课程；帮助报名重修不成功的学生及时补报;根据每人所修课程制定个性化的课程表。此外，把得到多数人认可的学习方法与技巧传授给那些学习方法欠佳的同学，并鼓励其向学习成绩优秀的学弟学妹取经，结合自身特点在学习实践中摸索总结好的学习方法与经验。(1)严格考勤制度。严格执行课堂与自习课考勤制度，辅导员对他们上课及自习

7、课出勤情况坚持每周至少抽查两次。对抽查到有旷课现象的学生，依据其旷课次数的严重程度分别采取批评教育、通报家长甚至处分等教育处罚措施，着力营造良好的学习氛围，培养积极向上的学习风气。(2)密切联系家长。如无特殊情况，对抽查到有两次以上缺课或自习吋间不学习的学生，及时通报其家长，要求家长共同进行教育管理；对沉溺于电脑网络不能自拔的学牛:，强制其在规定吋间内将电脑送回家或退回给电脑租赁公司。不愿执行者要求其家长配合学院进行处置。(3)关注关心生活。真心关怀他们的经济与生活情况。对家庭经济困难的学生视情况给予学

8、费减免或无息借款，同时为其屮请国家助学金或临时困难补助进行经济资助。三、对提高延长学年学生教育管理成效的儿点建议1.从思想上高度重视延长学年学生的教育管理与全体学生总数相比，延长学年学生人数所占比例尽管比较小，但加强对他们的教育管理却显得异常紧要与迫切。因为这部分特殊学生能否健康成长顺利毕业不仅关系到学生本人的前途及其家庭的幸福，还严重影响到学校的教学秩序、校园的安全稳定以及整个社会的和谐。2•倡导教育管理者身体力行用“心”对待学生倡导教职