补课有什么意义.doc

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1、补课有什么意义？本文转载自力玮《补课有什么意义？》万老师：您刚刚在发言屮表明了您不提倡给学生补课的态度。我有两个问题：第一,为什么您认为补课没太大意义？第二，把成绩从70多分提高到90分以上真的有那么难吗？位家长关于孩子的学习成绩，我曾经总结过三个个公式:结果=状态X能力状态标X渴望能力=习惯作为一名教师，我首先关注的不是学生的学习成绩，而是他的学习状态。即使在学生而临毕业升学的情况下，学生学习状态的好坏依然比他们的测验成绩更加重要。最好的状态应当是，学生在勤奋的基础上，带有一点点的焦虑。如果一点焦虑都没有，这

2、个人很可能勤奋程度不够。问题应该出在两个方面：要么H标不够或没有H标，要么有很好的戸标，却并非非实现不可。最糟糕的是两者皆有问题。H标自然要定得高远。取法其上，得乎其屮；取法其屮，得乎其下。例如，从今天起，我们给口己订一•个H标：每年要读300本书！这个H标高得有点离谱,可是既然定了，就要努力去做。最初的一段时间，时时提醒自己，每天抽吋间读书。到后来，时断时续。当中又抓紧一段，遇到事情，又松弛下来。年终盘点，只读了30本，是原F1标的十分之一。汨丧吗？要知道，我们国家人均年读书只有4.5*,30木书的成绩已经很

3、出类拔萃了！可是，如果知道犹太民族人均年读书64本，紧迫感乂会油然而生。有些孩子，不能说没有H标，也不能说H标不高远。你问他要考什么学校，张口就是清华北大。可是，他的成绩却是班级倒数，连三本都有难度。基础不好倒也算了，作业还常常不能完成。也就是说，根本不努力。这类孩子的问题出在对H标的渴望程度不够。著名成功学家陈安之说：我们的世界是建立在那些渴望创造、渴望进步和引导人类的伟大的磁性思想之上。渴望，是一切进步的种子。就我的观察而言，和上一-代人相比，这一代学生的内驱力的确不足。那个年代，通过读书改变命运，是很多生

4、活在社会底层人家的孩子勤奋学习的源动力。过传忠老师在一次报告屮谈到一个例子，他到内地一所乡镇屮学去访问，那里的学生每天只睡三四个小时，起早贪黑地学习。他到学生宿舍去参观，在一名学生的床头看到贴在墙上的一张纸条，心灵受到震撼。那张纸条上写着——记住你是农村户口！吋光荏苒，现在农村户口和城市户口的差距已经不那么明显。在一些地方，大学生甚至不愿意农转非。因为户口留在村里，一旦遇到拆迁或征地，立刻就能转化成好处。不管是城市还是农村，在大部分的独生子女家庭，父母总是为孩子创造好的外部条件，却没有意识到，这反而减弱了他们对

5、H标的渴望程度。李银河在《我的小学生活》一文中有一段很具代表性的阐述：“我的心理之所以发展得比较健康，大概同我生长的环境从来没有经受过太大的精神创伤有关。这个生长环境给我带来的唯一•负而影响就是：我思想不容易深刻，情绪不容易激进，成功的动力不容易太大一一因为从來没有缺过什么，也没有过什么大的挫折感，于是也就没有太多强烈的渴望。”李银河出生在书香门第，父母都在《人民H报》工作，起点很高，自身也有很好的禀赋，潜意识里给自己设定的H标不可能很低。即便如她自己所说，成功的动力不是很大，综合评判下来，也超过一般人。对于没

6、有这种平台的大多数普通人来说，H标以及渴望就是一个大问题。FI标和渴望，反映在一个人的状态上。如果两者都是高分值，就表现出极佳的状态。也就是说，好的状态是一种对于高远H标的强烈渴望。有一位教师给他即将毕业的学生上了这样的最后一课:讲台上摆放了一个大铁桶和很多拳头大小的石块。在学生的注视屮，教授把石块一一放进铁桶里。当铁桶里再也装不下i块石头时，教授停了下来，问：“现在铁桶里是不是再也装不下什么东西了？”“是。”学生回答。“真的吗？”教授问。只见他从讲台拿岀一小桶碎石，抓起一把，放在己装满石块的铁桶表面，慢慢摇晁

7、，随后又抓起一把碎石，如法炮制。不一会儿，这一小桶碎石全装进了铁桶里。“现在铁桶里是不是再也装不下什么东西了？”教授又问。“应该……还可以吧。”学生们变得谨慎了。“没错！”教授一边说，一边从讲台子底下拿出一小桶细沙，倒进去，慢慢摇晃，细沙很快渗进去。“现在铁桶装满了吗？”学生而而相觑，实在想不出还能装什么。教授乂弯下身，这一次，他从讲台下面拿出的是一罐水。他慢慢地把水往铁桶里倒。水罐里的水倒完了。教授抬起头来，微笑着说：“这个实验告诉我们：如果你不是首先把石块装进铁桶里，那么你就再也没有机会把石块装进铁桶里了，

8、因为铁桶里早己装满了碎石、沙子和水。血当你先把石块装进去，铁桶里有很多你意想不到的空间來装剩下的东西。在以后的职业生涯屮，你们必须分清楚什么是石块，什么是碎石，沙子和水，并且总是把石块放在第一位。”“你的吋间在哪里，成就就在哪里。”这是教授的最后一句话。这是一位好老师。好老师总是能够激发学生的好状态。有一个“精神磁性定律”这样说：只要你想成为怎样的人，你就会成为怎样的人。当我们行驶在正