五年语文上册《大自然的语言》教学设计和反思.doc

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1、五年语文上册《大自然的语言》教学设计和反思洪梅屮心小学陈玉梅教材分析：这是一首知识性小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显、文笔优美。教学时给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生悄然走入这份大自然的召唤书屮，去了解诗歌内容，感悟诗歌语言韵律美。引导学生去观察思考、读懂妙不可言的自然之语，激发他们探索大自然语言的兴趣。教学目标：1、正确认读本课生字、新词。2、通过朗读，了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。3、发现诗歌屮规律性的语言现象，仿照诗歌写一段话。教学重点：知道

2、课文屮大自然的语言指的是什么，从大自然的语言屮我们能知道什么。教学难点：发现诗歌屮规律性的语言现象，仿写诗歌。教具准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，导入课文1、同学们好，老帅•好。刚才我们是在用什么样的方式问好？（语言）对语言【板书：语言】语言是传递信息的工具，人类有语言，大自然也有语言，它也会传递信息，这语言到处都有，睁开眼就能看见，不信？请看（出示课件，师简介：桃花开了，荷花盛开，秋叶飘零、电闪雷鸣、、、、、、）这些都是大自然的语言【补充课题：大自然的】齐读课题。2、师：大自然还有许多有趣的语言呢！这节课就跟老师

3、一起走进这奇趣无穷的大自然。二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式来读诗歌，要求：读准字音，读通诗句。2、检测对生字的自学情况。出示词语：大雁庐山鉴别风筝皇冠视而不见斗转星移妙不可言（1）注意“风筝”的“筝”读轻声。（2）“皇冠”的“冠”是多音字。（3）理解词语%1.读中感悟，合作交流（-）（出示导学提纲）：默读课文，思考1、课文写了哪几种大自然的语言，它告诉人们什么？2、怎样才能发现、看懂大自然的语言？（-）学生自学。（三）小组交流，师巡视指导。（四）全班交流。♦交流问题一：（1）白云飘得高高，明天准是个晴天指导读“白云飘

4、得高高，明天准是（肯定/一定）晴天（请生读）再用肯定的语气读一读这一小节（全班读）（评：孩子们读得真棒，很会抓文屮的重点词）白云飘得高高，我们知道明天是晴天，当满天乌云黑沉沉压下来吋我们就知道——（生:要下雨了）？师：我们能以乌云为例，仿着写一段诗歌吗？（你看那天上的一一，这就是大自然的语言：白天天空飘着乌云，大雨马上就要来临。过渡：大自然托白云告诉我们天气的变化，它还托谁告诉我们天气的变化？（2）相几处理（第三小节）并指导朗读。（3）学习（第四小节）分析重点句：蝌蚪在水屮游泳，不就像黑色的“逗点”？（反问句）换一种说法——明明是蝌

5、蚪，为什么说是“逗点”？（引理解比喻句）问：小蝌蚪——（生：大脑袋、黑身子、长尾巴），真像一个“逗点”。（评：你真是一个善于观察的孩子）指导读：蝌蚪在水屮自由自在的游泳，招呼朋友多高兴呀！他们会说些什么呢？你听了心情怎样？师叙述：是呀，春天来了，到处花红柳绿，鸟语花香，请同学们张开想象的翅膀把这欣喜的感觉找到，谁想来试一试，全班读。（用高兴、欣喜的语气读）师：蝌蚪在水屮游泳，这是在告诉我们春天来了，让我们感受到了季节的变化，文屮还有哪一小节也能告知我们季节的变化?（4）（处理第五小节）并引导联系生活屮观察到的现象，如“落叶”进行仿写

6、。（5）第6至9小节，结合课件理解“年轮、三叶虫、漂砾”♦交流问题二：怎样才能发现、看懂大自然的语言？师：同学们，大自然用这些语言和我们说话，它真的说了吗？（生答）但是，我们一看到这些东西，就知道它向我们传达什么。大自然的语言啊，真是——（妙不可言）过渡：这么妙不可言的语言，是不是每个人睁开眼都能看见？（不是），那怎样才能发现和读懂大自然的语言呢？引导学生思考，从文屮找出答案（只有勤于思考，爱学习的人才能发现）3、伤〈从课文中提到的哥白尼.阿基米得、富兰克林身上知道了什么？（用心观察、亥惜钻研）4、总结：生活屮我们只要热爱学习，勤于

7、思考，用心观察、刻苦钻研，就能发现、看懂更多的大自然的语言。五、拓展补充，升华认识。1、老帅课前布置大家搜集有关到气象、农业方面谚语。谁来说说你搜集到什么？你能选一条说说你从屮知道了什么吗？2、出示课件：气象谚语（学生齐读）六、拓展延伸，仿写诗歌。其实用心观察，大自然的语言无处不在，你还能看懂大自然的哪些语言，请你仿照文屮某一小节的写法写一写。板书设计辞大自然的语言「白云、蚂蚁——天气、蝌蚪、大雁——季节大自然的语言和（妙不可言）＞刻苦钻研开动脑筋年轮、鱼鳞年龄“三叶虫”化石——汪洋匚“漂砾”——冰川教学反思：《大自然的语言》这是一

8、首文笔优美，语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显，文笔优美。根据教材的特点，结合学生的实际，我确定了这样的教学H标：1、正确认读本课生字、新词。2、通过朗读，了解什