《大自然的语言》教学设计、反思、说课稿

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1、《大自然的语言》教学设计严丹丹学习目标：1、 朗读课文，读准字音，了解文章标题的含义。2、了解物候学的知识及物候观测对农业的重要性。3、 学习本文抓住说明对象的特点合理安排说明顺序，条理分       明地说明事物的方法。4、 体会文章生动、优美、准确严谨的语言。学习重点：1、 了解全文说明结构，把握说明顺序。2、 体会文章生动、优美、准确严谨的语言。学习难点：学习运用准确严谨的语言，清晰条理进行说明的方法。预习提纲：1、 借助工具书疏通字词。2、 能够正确、流利地朗读课文。3、 了解作者相关的知识。课时安排：2课时                        第一课时一、

2、导入揭题 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。 春柳的飘逸，夏荷的婀娜、秋枫的激情、冬梅的傲岸、如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。二、学习目标1、 朗读课文，读准字音，了解文章标题的含义。2、 了解物候学的知识及物候观测对农业的重要性。三、学生自学，师生互动，精讲点拨（一）   朗读课文，读准字音，了解文章标题的含义。                      自学指导（一）1、 出示显示生字词的小黑板，检查学生的预习情况。（1）      注音 萌发（  ） 次第（  ） 翩然（  ） 孕育（   ） 销声

3、匿迹（   ）衰草连天（  ） 风雪载途（  ） 周而复始（   ） 草长莺飞（   ）（2）      释义（先找到词语所在的句子，朗读后再释义）翩然：    孕育：    销声匿迹：     周而复始：①    老师抽一名同学领读“注音”部分，师引导其他学生帮忙纠正。②    请同学们选择“释义”部分中的词语2——3个造句。2、 请同学们声情并茂地朗读课文，带着下列问题自由朗读课文，去感悟课文内容的意蕴。问题：大自然的语言标题有哪些含义？哪些属于大自然的语言？（师引导生边读边勾画重要句子，筛选组合信息）                 自学指导（二）1、 速读课文，思考下

4、列问题。并勾画相关词句，整理答案。一、二、三、四组同学分别对应着一、二、三、四个问题自由读文，去感悟课文内容的意蕴。问题：①什么叫物候和物候学？     ②物候观测对农业有什么重要意义？     ③决定物候现象来临的因素有哪些？     ④研究物候学有什么意义？（给同学们2分钟独立思考，整理答案，然后小组内交流，由组长收集学习中存在的问题。）2、 生分段诵读课文，概括要点，列出提纲，可依据提示将文章分四个部分。（师引导学生边读边勾画，找关键词句，同桌再交流互补，对于学生都有问题的，师要点拨。）四、当堂训练 我国的气候非常复杂。除了本文的介绍外，你从下列诗句中还能发现我国春天其

5、他的什么特点？请选择一首，写出你的发现。（1）      黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。（2）      人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。 我选第（   ）首，我的发现是：五、小结 本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。                       第二课时一、导入揭题上节课我们学习了有关物候的知识，这节课要更深入地学一些有关的知识，虽有难度，但是我相信同学们一定会做到的，同学们，有信心吗？二、学习目标1、 学习本文抓住说明对象的特点合理安排说明顺序，条理分明地

6、说明事物的方法。2、 体会文章生动、优美、准确严谨的语言。三、学生自学，师生互动，精讲点拨（一）  学习本文抓住说明对象的特点合理安排说明顺序，条理分明地说明事物的方法。                            自学指导（一）1、 请同学们自己复习一下上节课所划分的段落层次，选2位同学再说一说上节课的段落层次划分及层次间的结构方式，其余同学评议。第一部分（1——3段）           第二部分（4——5段）第三部分（6——10段）           第四部分（11——12段）    （师引导学生根据段与段之间的关系完成本文是什么结构）师点拨：段落之间要先部

7、分后到整体。2、 选2位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。（如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的见解）点拨：逻辑顺序也就是事例顺序，按结构来看，就是逻辑顺序。3、 生齐读6——10段，思考下列问题：问题：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？(师引导学生独立思考，然后同桌之间交流，各小组长收集问题所在，师精讲)点拨：首先、第二、第三、此外等连接词，使各部分层次井然，条理清晰，易于接受。（二）  体会文章生动、优美、准确严谨的语言。