中等职业学校专业课程校本化案例研究.doc

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1、中等职业学校专业课程校本化案例研究【摘耍】中职学校在符合国家核心课程标准的情况下，系统化地构建具有学校特色的〃校本化〃课程体系已成为课程改革的一项重要课题。本文介绍了大连电子学校开发的《口文制图实训》校本课程，为中职学校专业课程〃校本化〃提供了参考。【关键词】中职教育中职教学专业课程校本化【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2013)03-0051-02校本课程开发源于英文school-basedcurriculumdevelopment,意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发的一部分课程，目的是为了更好地满足学生实际发展的需要。学校

2、作为职业教育课程改革的中心和前沿，对课程和教学拥有更多的话语权。学校不是被动地执行和实施国家课程，而是应依据区域产业的需要，根据学校的实际情况，主动地进行专业课程开发和实施，使各种专业课程在职业学校的实际教学工作中开花结果，并着力构建有特色的〃校本化〃专业课程体系。一、中等职业学校专业课程的〃校木化〃广义上的校本课程开发，即学校根据自己的教育理念，为满足学生就业和未来发展需要，以教师为主体进行的适合学校具体特点和办学条件的课程开发过程。就内涵来讲，包括了课程冃标的制定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择和组织，以及课程实施与改进、评价等一系列的课程行为。专业课程的

3、〃校本化〃实施过程，是形成学校办学特色的重要支点。工作过程体系的教学观提倡专业教学过程的实施和相关的职业劳动过程、职业工作环境和职业活动空间应具有相当的一致性。所以专业课程的〃校本化〃实施就要讲究职业性、针对性、工艺性和实用性。中等职业学校的专业校本课程评价的意义在于能够通过对〃校本化〃课程及其体系结构的分析评价，使我们更加明确地了解校本课程的适用性，及其对学生和教师在各种能力提升方面的贡献。同时校本课程开发评价也为以学校为本的课程体系建设提供了可供参考的真实信息反馈，对学校未來的文化建设和特色形成提供工作的起点和原理性支撑。二、大连电子学校〃日文制图实训〃课程的〃校本化〃大

4、连电子学校自2008年以来，每学期抽调部分骨干专业教师开展企业实践活动，参与企业一线工作。这一举措在增强教师专业技能的同时，也促进教师了解企业对学生技能、德育等方面的要求。参与过企业实践的教师在专业课程改革〃校本化〃方面提出了深刻、可行的建议。2009年9月开始，包括作者在内的几位计算机绘图专业教师在大连信华信息技术有限公司经过半年的工作，结合自己多年的教学心得，与企业合作开发了《日文制图实训》课程，并编写了该课程的教学计划、教学人纲、考核方案及《日文制图实训》教材。开发《口文制图实训》课程的意义在于，大连90%以上的软件外包企业拥有对日业务，计算机绘图专业的学生毕业后就会到

5、这些企业从事对口专业的工作，为了让学生口后能够尽快适应工作，计算机绘图专业除了设置绘图专业的几何画法、CAD绘图筹常规专业课外，《日文制图实训》课程的开发是必要的。《日文制图基础》课程的目标是，学生在掌握图形儿何画法的基础上,掌握日本工程绘图标准和行业绘图标准，能应用这些标准看图、识图、改图，能应用所学准则修改、绘制简单的口本机械图纸。《日文制图基础》教材共十一章另附一章制图例，内容包括日本制图投影法、图纸、文字、比例标准等，图形、尺寸的表示方法，及装配图的定制方法。该书内容充实、全面，实例较多，易于理解；应用在《日文制图基础》课程中，取得了很好的效果。在课程评价方面，大连电

6、子学校有整套标准的〃校本〃课程评价表格，以〃课程开发〃评价表（详见表1）为例。表1大连电子学校〃校本课程〃开发评价表课程名称：评价者：筹级评定质的描述：列出优缺点所在，备注优秀尚可再改进甚至加以分析和推估课程目标课程内容课程组织课程适用性课程设计学校行政支援未预期的成果总评:给予文字叙述，且总结各项指标的评估结果，并且提供原则性建议和评价，如目标达成与否……三、结束语在新一轮的改革中职业教育每天都在发生着深刻的变化。在所有的职业教育改革活动中，〃校本化〃研究应该是最为重要的一个职业教育改革过程。正如教育部前职成教司司长扬金土所说：〃校本化〃的出发点在校本，关键在〃化〃，〃化〃

7、是形成特色的过程。〃校本化〃的过程带来的是学校理念的更新；带来的是学校课程的进步；更重要的是在〃校本化〃的过程中教师得到了提高和发展，这对职业教育的健康、可持续地又好又快发展是至关重要的。参考文献：1.张新启•中等职业学校校本课程开发研究[M]•河北师范大学，20082.徐国庆•实践导向职业教育课程研究[M]•华东师范大学，20043.张冉冉•中职计算机专业教学改革的研究[J]•广西轻工业，2009,128(7)：166-167