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1、小学二年级音乐上册的教学计划一、学生情况分析二年级的小朋友活泼好动,对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣,对音乐也不例外,因此,每周音乐课都被他们期待着.经过一年的学习,学生对于学校的规章制度,小学生守则都有了大概的了解.因此,在上课的时候他们都比刚来时做的更好了.在歌唱,舞蹈方面也许是以前经常锻炼,表现非常好.班上的小朋友情况大同小异,有一小部分虽对乐理知识掌握的不够,但是模仿能力比较强,而且也能熟练掌握.大约占整体学生的30%—35%左右.50%的小朋友还可以,20%的小朋友唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差.其中主要原因是没有接受过长期的训练,还不能很好的表现自己,性格内向也是
2、原因之一.因此,利用音乐课及课外活动,培养他们良好的兴趣,打好基础是当前首要任务之一.二、教学目标（一）、知识目标：1、认识认识打击乐器碰铃和响板.“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”,感受音的长短,并且学会正确的演奏方法.2、通过学习歌曲,理解歌曲所包括的小知识.（二）、能力目标：1、学生通过学习歌曲,学会用正确的口形,姿势和呼吸方法歌唱.自然圆润的发声,清晰的咬字、吐字.2、通过学习本册教材,认识一些乐器,初步学习演奏方法.3、通过音乐游戏,引起学生的兴趣,培养学生合作进取的精神,培养学生对音乐的兴趣.4、通过声音创编的活动,激发学生对创造的兴趣,并从中获得成功的喜悦.（三）、情意目标：
3、通过音乐教学,突出其学科的特点,把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中,启迪智慧,培养合作意识和乐观向上的生活态度,使学生成为有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的新人.39阿里里第一课时教学目标:1、能学会演唱歌曲《阿里里》2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景，并随音乐律动教学重点：1、学唱歌曲《阿里里》2、听《阿细跳月》教学难点:感受乐曲的不同节奏教学过程： 一、情景定向听歌曲进教室 二、歌曲学习 1、学习歌词 （1）你们去过云南吗？（2）就象同学们说的，云南的少数民族都是能歌善舞的！（3）你们听纳西族的小朋友
4、来欢迎你们咯！ （4）听歌曲一遍（5）你们喜欢听吗？（6）播放歌曲（7）你们再跟他们演唱一次吧！（8）你们想学吗？我们一起来唱！ 2、学习旋律（1）你听到歌中唱得最多的是那句词？（2）（阿里里，撒小秧）（3）你们知道是什么意思吗？（4）我们一起来对唱（师生互动）（5）你们觉得哪句最容易唱（6）教师边用手划出旋律线边教唱旋律 （7）学生随课件一起演唱 3、学唱歌词（1）纳西族的小朋友还喜欢边唱边跳！（2）老师示范声势（3）学生模仿（4）学生分句接唱（5）自由交换动作演唱（6）集体演唱39三：课堂小结阿里里第二课时教学目标:1、能学会演唱歌曲《阿里里》2、在聆听民乐合奏《阿
5、细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景，并随音乐律动教学重点：1、学唱歌曲《阿里里》2、听《阿细跳月》教学难点:感受乐曲的不同节奏教学过程： 一、欣赏《阿西跳月》 (1)同学们，目的地到了，你们闭上眼睛看我们到了哪儿？ (2)（课件播放音乐） (3)你们睁开眼睛，我们刚才听到了什么？ (4)对了，我们听到了很欢快的热闹的声音，是吗？在哪儿可以听到呀？ (5)出示课题 二、学习主题音乐（1）彝族的小朋友最喜欢围着篝火在月色下起舞了！（2）我们在来听听！（3）（课件播放）《阿西跳月》（4）读节奏，用身体动作来表现（5）你们听到这首音乐也想跳舞吗？
6、（6）我们一起来吧！（7）你们听到最多的是哪三个音？（8）课件出示521 （9）学生模唱 三、参与表现（1）请小朋友听音乐，然后来动一动（2）把你的想象画面描绘出来 四、全班分四组表现（1）声音：嘿嘿 （2）拍手跺脚（3）伴奏乐器 五、综合表现 （1）完整的听一遍，全班小朋友拿上道具一起表演39（2）自由评价（3）课堂小结金色的秋天第一课时教学目标：1、能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》；2、能大胆地上台表演律动《摘果子》；3、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》，并能用轻快的节奏为歌曲伴奏教学重点：1、能自信地演唱歌曲《金铃铛》；2、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》教学难点：1、用打击
7、乐器为乐曲伴奏；2、律动《摘果子》教学用具：钢琴、磁带、录音机、CAI课件教学过程：一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、基础训练1、发声练习1=C—1=F3/41356
8、5——
9、16666
10、15555
11、64321
12、
13、秋风在唱歌，gululululugululululugululululu.小河在唱歌，lalalalalalalalalalalalalalala.2、节奏训练2/4XXX
14、XX
15、XXXX
16、XX
17、XXX
18、XX
19、XXXX
20、X—
21、
22、要求：拍准十六分音符2/4XXX
23、XXX
24、X
