《旅行家树》（教学设计）.doc

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1、旅行家树[教学设计]教学目标：1、能在阅读过程中独立认识本课11个生字；学会使用“秀丽”和“华丽”这两个词语。2、正确、流利地朗读课文。了解旅行家树的样子，生长的环境等，并积累相关的语句。能用“那么……那么……”或者“既……又……”造句。3、预习课文，重点学习：查字典读准字音。4、体会作者对旅行家树的喜爱和赞美之情。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、今天，老师从南非给大家带来了一株很特别的植物，你们看！知道它的名字吗？对，它就是旅行家树。它是一种生长在热带的植物。一位作家在非洲见到这种树后，深深地爱上了它，并把自己的所见、所闻、所感写了下来，也就

2、是我们今天要学习的课文——《旅行家树》。2、板书课题：旅行家树（要求学生关注“旅”字的书写）3、齐读课题二、初读课文，整体感知。1、旅行家树到底是怎样一种植物呢？让我们先来读课文。要求：读通课文，读准生字字音。2、检查反馈：（1）开火车读课文，每人一句。其余同学注意听清他们是否读准字音。教师随时正音。（2）说说对旅行家树的印象，用简单的话语。说明：在初读课文时，学生未必能用上课文中的语句，只要说得正确，应适时地加以表扬。一、细读课文，指导朗读1、学习第一、二节（1）齐读，想想这两节介绍了旅行家树的什么？（介绍了旅行家树别致的样子以及它的生长环境）（

3、2）学习生字：宅、墅、秀、幽。宅：注意第四笔是“撇”。墅：注意翘舌音，开火车读。秀：一字开花。幽：注意笔顺，同桌互相检查书空。（3）指导读第一、二节，引读第一节“它……它……”边读边想树的形态，在纸上画出树的样子。说明：通过画，学生更加深了对旅行家树的认识。男女生轮读第二节，重点读好第一句。“它站在……也站在……”、“那么……那么……”辨析“秀丽”“华丽”，完成课后练习。（4）齐读一、二小节。师：后来，在一次沙漠旅行时，我发现它竟然也生长在茫茫沙海里，人们叫它旅行家树。2、学习3——7节（1）轻声读3——7节，想一想：旅行家树又给你留下了哪些新的印

4、象？（2）指导读好对话，体会旅行家树“奇”和“秀”的特点。（1）分角色读第3——7节说明：分角色读课文时，让学生注意提示语的位置，分清谁说了拿些话。2、学习第八小节（1）小组自学生字：液、番、沃、壤、释、寸重点：沃、释的读音。“壤”的左半部分书空。（2）反馈：抽读生字。（3）默读第8小节，找找这节中相对的词语肥沃——贫瘠湖光山影——满目黄沙花红柳绿——寸草不生（4）联系课文，从这三组词语中，你了解到旅行家树是怎样的树。说明：先让学生读准这三组词语，并理解词义，从而理解句意。3、有感情地朗读全文。一、课后练习照样子，选一组带点的词写一句话二、小结[说

5、课要点]：《旅行家树》这篇课文告诉我们：旅行家树有别致的形态以及坚强的性格。通过前四册教材的学习，我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象……因此，在记字形上也没有太大困难。到了三年级，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见[教学设计]）。旨在在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。在这篇课文中，共有11个生字。由于学生们通过日常学习及生活

6、的积累，已有一定的识字量，而且掌握了一些学习方法。在这一课的教学中，我主要把生字教学分为两个版块。同时，学生自学生字的比重加大。学生自学的时候可以根据自己的情况，已经认识的字读一遍，把学习重点落在不认识的字上。在自学的过程中，教师进行巡视，加以指导。在此基础上，再以四人小组为单位，互相检查学习效果，在这个过程中，可以针对自己学习得不是很牢固的字加以巩固。学生互做小老师，在把自己好的方法传授给其他人的同时，也巩固了知识。在这篇课文中，形声字较多，如：“增、液、壤”便于记忆。字形上较为难写、难记的有“墅、壤”字。不过要注意指导学生进行字形的辨析。学生小

7、组反馈后，可通过抽读生字卡片或其他识字游戏来检查，若发现读音问题应马上指正。《旅行家树》这篇课文写了作者对它的不同程度的了解，从一开始认为它是生长在舒适的环境中，到后来了解到它给在荒漠中的人们带来了一丝凉意，从而产生了敬佩之情。这就是这篇课文的一条主线。在整体感知了课文内容后，在教学中分两个部分细读。第一部分是一、二小节，这两小节主要介绍了旅行家树的别致形态和生长环境。这两小节的语言较为规整，因此在教学时注意朗读指导，步步深入，采取引读的方式让学生体会到句式上的一些规律。同时，让学生动手画一画树的形态，这一过程也可以反映出学生是否读懂了课文，并内化

8、为自己的知识。课文教学的第二部分主要是作者与朋友的对话，通过对话加深了对旅行家树的了解。在这一部分重点指导学生分角色朗读对