浅谈中小学音乐教育中的审美教育.doc

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2、养学牛对美好音乐的热爱，帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣，并能起到启迪智慧，净化心灵，陶冶情操等作用。但是许多例子数据表明，由于受传统教育思想的影响，我们的中小学音乐教育长期形成了以技能、技巧为中心的技术教育，忽视了以审美为核心的基本理念，从而导致了音乐教育审美性和艺术性的丧失，使多数学生没有了音乐学习的兴趣，这就严重背离了音乐教育耍“以音乐审美为核心”这一基本理念。因此教师应根据当代中小学生的学习特点，抓住情境、情趣、情感三大要素，将音乐教育的知识性、技巧性与综合艺术的情感表现完美地结合起来，从而真正体现审美教育的目

3、标。一、音乐审美教育的功能与重要意义（一）音乐审美教育性质与任务、功能从美育的角度看,音乐是美育普及的重耍形式，是美育诸形式的纽带。音乐；以其特有的音响美、节奏美、旋律美直接强化审美主体审美感知。在音乐作为艺术系统中的一个重要部门，和其他艺术一样，也具有三种重要的社会功能，即认识功能、教育功能和审美功能。这三大功能之中的任何一项都不会独立地发生作用，而是在辨证统一的过程中通过审美功能实现来完成其认识功能和教育功能。音乐审美教育是以音乐独特的审美功能为核心，通过利用与音乐艺术相关的一系列教育手段，实现音乐的认识功能。它是艺术审美教育的重

4、要组成部分，在当今我国的教育大系统中起着重要的作用，归根结底，它是美育中不可缺少的一环。音乐审美教育是基础教育中的有机组成部分，是实施美育的重耍途径。在全面发展教育中，它以自身特殊的审美方式，发挥着其他教育所不能替代的作用。其主要任务是培养学生对音乐美的感受和体验能力；培养学生对美的理解和鉴赏能力；培养学生对音乐美的表现和创造能力。音乐审美需求是人的审美需求结构中的一个重耍组成部分，而且还是其他审美式无法替代的审美需求。审美情趣是人的全部情趣的核心,音乐美能使人的多种心理需要得到满足，它能培养人丰富的情感、积极勇敢的创造力、把握事物本

5、质的思维能力及大胆的联想和想象力,它使人们获得趋向美好事物、排斥丑恶事物的心理定势，培养人们良好的性格品质，使人们逐步达到自觉地、自由地运用美的规律去创造客观事物，改造人自身，在真善美中达到高度统一。这是音乐审美的最根本的功效。同时，音乐审美素质对人的综合素质的其他方面具有“辅德、益智、健身、养性”等巨大功能，它能够培养人美好的道德情感，调节人的精神状态、增强人的思维能力、联想能力、想象能力和创造能力，消除消极的、不健康的情绪因素，使人接受创造音乐文明,进而成为具有较好的情操、完美的人格、全面发展、身心健康和谐的文明世界使者。（二）音

6、乐教育是素质教育的重要组成部分1.音乐教育与智力开发法国大作家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：文字、数字和音符。”现代医学证明：人的创造才能主要通过用脑完成，世界诺贝尔奖获得者多半属于右脑发达型的人。音乐教育开发右脑，提高人的聪慧程度，心理学家佩斯研究确认：大脑左半球控制人体右侧器官的语言和抽象思维的能力,右半球控制人体左侧器官的立体图像和形象思维能力。此项成果获1981年诺贝尔医学奖。长期以来，应试教育使大部分学生局限在语、数等功课中。学生整天使用大脑的左半球,使左脑长期处于极度兴奋和过度疲劳中，而右脑长期处于抑制状态。左、

7、右脑使用的悬殊不但会损害左脑的健康成长，而且影响了左、右脑的均衡和谐的发展，有碍智力发展。音乐是一种听觉艺术，通过旋律直接作用于人的感觉器官,在大脑中产生音乐形象，给人视觉的形象思维。音乐的这种特有的功能是在右脑中完成的。因此，音乐对开发智力的巨大作用无需置疑。正如爱因斯坦所说：我的科学成就很多是从音乐启发而来的。??2•音乐教育中的道德渗透????我国古代教育家孔子曾说：“兴与诗,立于礼，成于乐”，就是说通过对人的审美教育活动，可以提高人的精神境界，抛弃那些低级趣味的嗜好，最终成为一个高尚有修养的人。他开设的“礼、乐、射、御、书、数

8、”，其中音乐就摆在了非常重要的位置。他对于歌颂“礼让”政治的《韶》乐，赞不绝口，感叹地说:不图为乐之至于斯也”，甚至感叹：“三月不知肉味”。而对于歌颂武力取天下的《武乐》，则批评说:“尽美矣，未尽善也”。这充分说明，孔子