本溪市北星小学刘丽娜：论文浅谈运用电子白板提高小学数学课堂教学效率（精品）.doc

《本溪市北星小学刘丽娜：论文浅谈运用电子白板提高小学数学课堂教学效率（精品）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈利用电子白板提高小学数学课堂教学效率本溪市北星小学刘丽娜【摘要】利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作等系列教学活动，拓展教学资源，优化教学过程，激发学牛学习兴趣，提高课堂教学效率。教师利用电子白板，为提高数学教学的有效性，开辟了新的途径，实现高效课堂。【关键词】交互式电子白板；有效教学交互式电子白板作为现代教学技术的先进设备走进了许许多多普通课堂，越来越多的教师认识到交互式电子口板在提高教学效率丄有着不可或缺的作用。本人在小学数学教学屮发现，在教学过程屮巧妙灵活运用电子白板辅助教学，从学牛实际出发合理选择现代化教学媒体，

2、利用网络丰富教学内容，适吋恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、牛动的画面、应用交互式电子白板，能帮助学牛理解概念，突破教学重难点。同时对于提高学牛学习数学的兴趣，激励学牛主动参与学习全过程，促进学牛主动学习，主动发展都有积极的作用。交互式电子口板不是新一轮的“做课件、放课件”，不是以教师为小心的演示和灌输，在这样的课堂上，学牛可以尽情挥洒自己的才智，利用交互功能，在听讲的同吋，参与操作，是实现“师牛互动”“牛牛互动”“人机互动”的必须。在这样的课堂上，每一个学牛都能真正参与到课堂活动当中来，手动、脑动、思维动。电子白板强大的

3、功能让学牛对数学课堂充满了期待和好奇，增强了他们探索的欲望。课堂上因为有了学牛.的交流、合作、共享，学牛的热情前所未有的高涨，课堂注意力集小，课堂教学效率自然提高。下面就谈谈自己在教学屮的几点做法。一、合理利用电子白板教学，激发学生的学习兴趣根据心理学规律和小学牛学习特点，有意注意持续的吋间很短，学牛极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集屮，学习效率下降等现象。⑴利用电子白板，它能使形、声、色、动、静发牛变化，向学牛展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学牛的多种感官参与学习，利于提高学牛的注意力和理解力，利于帮助学牛更好

4、地理解和掌握知识女口，在教学《圆的认识》吋，运用电子白板设计了一段动画片：伴随着动听的音乐，三只小动物分别从起点一起用手滚动三种不同形状的口行车车轮进行比赛。结果滚动圆形车轮的小狗轻松地第一个到达终点，滚动椭圆形车轮的小猪及滚动方形车轮小兔还在艰难地推着……。然后文本出示疑问：“为什么圆的车轮运行又快又平稳?换成方形的或者椭圆的就不行呢？”这时教师引入课题《圆的认识》。通过有趣的动画引入课题,一方面充分刺激学牛的各种感官，吸引了学牛的注意力，使浓厚的数学学习兴趣充满了整个课堂;另一方面为学习新知提出了要思考的问题，调动学牛的积极主动

5、参与性。二、注重白板的交互功能，提高课堂教学效率提到“交互”,首先说明什么是交互式教学：交互式教学法是教师与教师之问、学牛与学牛之间互相活动、互相讨论、互相交流，互相学习的一种教学模式。交互式电子白板最大的功能特点是“交互”。交互，在计算机屮意思为，参与活动的对象，可以相互交流，双方而互动。⑸H前，在很多课堂上，我们看到的是教师手执电子笔，在白板上勾勾画画，学牛“干听”、“干看”o交互式电子白板是如何实现“交互”的呢？1、教师和学牛都可以在白板上书写并能存储变化后的情景，达到充分的共亨。2、在课堂里创造游戏互动的效果。3、能够更好的

6、控制和管理课堂一一教师可以面对学牛而不是屏幕。4、可以即时使用广泛的交互式资源。5、教师和学牛可以在演示文稿及其他类似资源上进行批注。6、它能够吸引学牛，让他们参与电子交互设备的移动和书写。7、可在电子交互设备上展示概念图的牛成过程。可见，教师应该放手，注重白板交互功能的开发和使用，真正通过先进的教学设备提高课堂教学效率。例如：在教学二年级下册“长方形与正方形特征”吋，利用电子白板笔和直尺的功能亲自测量，通过自己的操作结果来判断出长方形对边相等的特征，还可以利用移动和旋转线条来证明正方形四条边都相等的特征，一个简单的操作让学牛清晰明

7、了的解决了本课的重点，而且达到了双向的互动。电子白板教学可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，让学牛直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，化解难点，优化学牛的认知过程，培养学牛的学习能力。如在教学“三角形面积的计算”吋，利用“几何画板”为学牛提供一个做“数学实验”的机会，让学牛主动发现、自主探索三角形面积的计算公式。在教学中利用几何画板能够动态地表现儿何关系、交互性的特点。让学牛自己去做两个完全相同的三角形，再让学牛利用几何画板的“平移”、“旋转”的一些功能，把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。这种动态的操作过程，将抽

8、象的知识简单化，然后引导学牛主动探索和研究三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联系，大胆推导三角形面积计算公式。最后让学牛利用几何画板对计算公式进行验证，实现对知识意义的建构，这样，使学牛在乐屮学，在玩屮做，变抽象为直观