成人教育教师作用的哲学思考.doc

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1、成人教育教师作用的哲学思考成人教育教师作用的哲学思考我国的成人教育，随着新中国的诞生而开始，随着新中国的发展而不断壮大。进入门世纪，我国的成人教育在快速发展中又有了新的突破。越来越多的人对成人教育进行了理性的思考，在翻译外文著作的同时，本土化成人教育理论逐步丰富。从哲学的视角来理解和认识成人教育，使成人教育的发展迈上一个新台阶。成人教育哲学的本质是运用哲学的观点和方法研究成人教育的基本问题。近三十年来，成人教育哲学研究取得较大进展。2000年以来，随着我国成人教育理论研究的深入，构建中国特色成人教育学科体系问题成为成人教育理论研

2、究的热点，我国成人教育问题的本土研究也逐步显现出明显的哲学意味。2002年，以黄健的《成人教育哲学流派及其课程观探析》和高志敏的《关于成人教育科学的认识论问题》为代表的一批研究成果，比较集中地反映了引进成人教育哲学理论与我国成人教育实践相结合的特点，呈现了明显的本土特征。2005年，聂琴等人编写的《成人教育的哲学视域》一书出版，成为我国大陆地区出版的首部成人教育哲学著作，有力地推动了我国成人教育哲学本土研究的发展。成人教育哲学研究体现了教育本文由论文联盟联系的环节。成人教育活动涉及很多环节，其中最重要的就是教学环节，而在教学环节

3、中，教师的作用是非常重要的，值得进行深入的研究。很多教师在教学过程中没有认真考虑其中的哲学性问题，或者感受到了却没有清楚地认识它。正如泰勒所说：教师追溯各种教育问题的哲学根源，从而以比较广阔的眼界来看待这些问题。教师通过哲理的思考，致力于系统地解决人们已经认识并清楚并提炼出来的各种重大问题。那些不能用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者但是好也好得有限，而坏则每况愈下。需要注意的是，对于成人教育的教师而言，这种哲学性的思考应符合成人教育的特点。一、成人教育教师

4、的专业性随着高等教育毛入学率的逐年提高，越来越多的学生通过进入大学来获取知识。成人教育作为高等教育的一个组成部分，在一段时期内发挥了非常重要的作用。虽然目前成人教育的生源人数略有下降，但在未来还将发挥作用。就北京市而言，每年的成人教育生源稳定在九万多，如何为这些学生开展符合其要求的学习，成为每一所开办成人教育的院校必须思考的问题。成人教育学生来源于中等职业学校，而中等职业学校的生源很多是没有考上高中的初中毕业生。相关调研表明，中专学生个体素质一般，文化基础较差，人文知识较缺乏，基础理论知识掌握得不全面、不系统、不深入、不扎实,专

5、业知识基本掌握，操作技能较熟练。他们只知道应该这样做，不知道为什么这样做；只知道干活，不注意思考，也不会思考。这些学生通过成人高考进人大学学习后，成人教育教师对其原有知识水平应有一定的认可。造成这样的情况并非学生单方面的原因。其中也有社会、学校对中专教育办学方向的问题。成人教育的教师是办好成人教育的重要环节。成人教育教师绝大多数来自高校，他们承担着各类课程的教学任务，如研究生、本专科生、成人教育学生，还有部分网络教育学生。这就对教师提出非常高的要求，即针对不同学生的特点开展不同内容的教育。在高校，要单独建立一支成人教育教师队伍是

6、很困难的。第一，由于高校教师编制有限，除了独立设置的成人高校，教师还要承担各层次教学任务。第二，由于对成人教育的偏见，教师将研究生和本专科生课程列为重点，成人教育课程则最后才考虑。即便是作为教学任务或单付酬金，教师仍不情愿。第三,由于成人教育课程多在休息日，要占用教师的业余时间，这使得教师在繁重的教学和科研任务双重压力下，不愿再承担成人教育教学。没有专职的教师队伍，使得成人教育的教学面临困难。成人教育的教师可以不专职，但应当专业。成人教育是各类教育中比较难的部分，对于教师的要求比较高。成人教育学生不同于本专科生，成人教育教师要针

7、对其特点，因材施教，而不能照搬照抄其他教育形式的内容或方法。从某种意义上说，全日制学生的素质基本在一个小范围内浮动，相关教学宜采用引导和启发式的方式，对拓展性思维要求较高。而成人教育学生，其素质千差万别，不同地域、不同学历层次的学生在一起学习，使得单一、教条的灌输式教育很难起到作用。教师授课难度较大。为说明成人教育学生的需求，这里以高等数学课程为例。此门课程为基础课、必修课，是为后续学习奠定基础的课程。A班教师采取多媒体教学法，使用PPT和口述对学生进行教学；B班教师采取板书方式，一步步推导演算过程。期末考试的结果是，A班学生有

8、近一半不及格，B班学生90%都及格。同样的教材，同样的内容，仅仅是教法的不同就会有如此大的差别。原因在于，成人教育学生的基础较差，对于初等数学尚且一知半解，学习高等数学难上加难。A班采用的教学法，学生反映跟不上、听不懂，越跟不上，后面就越听不懂，整体效果不好。B