小学生研究性学习能力的培养结题报告.doc

《小学生研究性学习能力的培养结题报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《小学生研究性学习能力的培养》结题报告一、研究背景所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。研究性学习的理论依据在于金面理解和准确学握止确的教育观和人才观，树立基础教育要为提高全民族索质，为国家和民族未来负责的大功能观；树立基础教育耍为各类人才脱颖而出奠基的大人才观;树立基础教育要实现各种教育因素最佳组合的大育人观。体现“以学生发展为本，以学生人

2、人成功为目标，以学生学会学习为中心，以培养学生创新能力为核心”的教育思想内涵。可以说，“让每个学生有进步”是研究性学习的核心价值取向。学生在研究性学习过程中始终处于主体地位，既学到了知识，又锻炼了直觉思维能力和创造思维能力，塑造了自信和自尊。二、研究课题的界定(-)对研究方法的认识研究是指人们对事物的真相、性质、规律等进行探求的一种活动。方法是人们为达到一定目标而采取的一系列相对系统的行为和活动的方式方法。研究方法就是为达到一定目标，运用科学理论，在实践活动中对研究对象进行探求，总结其规律、方式、方法，而后用于指导实践的一种活动。（二）课题研究的含义：“研究性学习方法”是为全面实施素质教育，培

3、养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式而进行的方式、方法的研究。课题中的“研究性学习”，其“研究”指学习者模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题，“研究”只是载体，不是目的，只是完成小学阶段培养学生具有一定的研究意识和能力的一种重要手段。从研究过程说，大多不具备严格意义上科学研究的严谨性和规范性；从研究结果看，一•般是已有科学研究成果的“再发现”。它以激发学生主动探索的积极性，培养学生创新精神为追求目标，鼓励学生介入学科前沿的研究，要求学生的研究结果有科学性，但不强求每个学生的最后研究成果都必须独一无二。“研究性学习的方法”，是手段，不是目标。我们在组织、指导

4、学生开展研究性学习的实践过程中，探求、总结适合学校实际，能指导实践的有效的方式及方法，是进行研究性学习的重耍内容，是体现我校“以人为本、张扬个性、和谐发展”的办学理念的最好途径。三、研究目标和内容（一）课题的研究目标“小学研究性学习的方法”，旨在通过研究性学习，转变学生学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养学生适应社会生活、职业生活和继续学习发展有关的能力，增强学生自主意识、责任意识、生存意识、发展意识及创新意识，培养一定的科研能力。让教师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者转变成学生学习的促进者、组织者和指导者，并能在指导实践中掌握科学的方式、方

5、法。（二）、课题的研究内容耍开展研究性学习活动，必然涉及众多学生和教师，这就要精心组织，需要强有力的具体管理措施；学校实施研究性学习还只是起步阶段，教师、学生对如何分析学校特色和传统优势，结合本地自然条件和人文资源，确定研究课题缺乏经验，所以必须开展选题研究；在研究过程中，如何指导学牛:有效地开展研究性学习，充分发挥教师专长，就必须开展指导方法的研究；对学生在研究性学习过程及成果，更需要切实可行的评价体系，以激励教师、学生更好地开展研究性学习。四、研究的组织（一）课题的实施1•课题的产生按学校确定的研究课的冃标和内容要求，我们课题研究阶段的每学期在学生、教师中开展征集研究课题工作，课题不分大小

6、。学校的研究型学习指导小组，对学生、老师的课题进行基本的可行性审定后,将师生、教师提供的课题汇集起來，供学生选择课题时参考。高年级的研究课题基本由学生提出。学校选择科学性、可行性强、操作性强的课题作为学校的倾向性重点研究课题。课题的提出，我们釆取以下方法：%1实验教师深入班组，和学生座谈、讨论，从生活实际入手，引导学生谈自己对生活中的哪些现彖不满意，日常用品的缺点；交通状况、饮食卫生等方面存在的问题，引导学生把存在的问题转化为课题,很多学半惊讶地发现牛:活中到处存在着可研究的课题，例如，学生从城市垃圾的处理存在的问题，设计了“城市新型垃圾站的设想”课题;从课间操的拥挤提出“课间操班次人流走向的

7、最佳设计”。对学生提出的课题，我们尊垂学生的广泛爱好和个性特长，鼓励他们在实践屮开展。%1要求教师通过课程与研究性教学内容的有机结合和互相渗透，为学生提供研究和课题。例如常识课中结合各种常识知识进行研究，语文课中对一些语文课的内容设计针对性的深化研究，数学课中结合生活实践的知识运用等。结合教学内容，为学生开列了一些探究性、研究性活动课的题目，通过探究型、研究性活动课和研究型课题相结合的方式，帮助学