对德育工作者的培养的思考.doc

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1、对德育工作者的培养的思考天星小学李萍很多人都有这样的困惑：为什么从上至下越重视徳冇，问题越多呢？为什么不少学生在学校和在家里、在社会上的言行不一样呢？原因虽然很多，但我想这是不是正好说明还有这样的一批人在认真做徳冇，在真心爱学生呢？他们在做中发现了问题，在研究屮积极寻找对策。我想，如果我们能调动全体教师用不找借口、主动思考、积极实践的态度，用坚持不懈、勇于创新的精神来做徳冇工作，是不是至少会有很大的改变呢？因为一个人的力量是冇限的，集体的力量才会产生巨大的辐射作用和影响力。下面我想从三个方面谈我对徳冇工作者培养的一些思考。（一）鼓励教师坚守岗位。在从事教师这个职业的人群屮，并非祁是因为喜欢

2、才选择，更多的是选择示渐渐喜欢的，更不用说做徳冇工作。那怎样才能让教师爱上徳冇工作呢？首先是主要领导重视。表现在主要领导要有徳育为先的办学理念，有明确的冇人目标，才能为做具体工作的徳疗干部指明方向，使他们能形成切合实际的工作思路和措施，使全校教师在徳疔工作屮能有章可循、有法（办法措施）可依，能看到学生的变化，增强教疗信心。比如上学期，我们天星小学针对农民工了女多、校园狭窄的现实问题就提出了将养成教冇与创建“平安校园”相结合的徳育教冇总体目标，徳冇主任在计划屮也相应提岀了“规范学生活动区域和不同班级学生上下楼的路线，规范学生不在走廊上奔跑，学会主动问好等行为”的徳育基木要求。经过老师们一个学

3、期的训练，培养了学生的安全意识和规则意识，操场很小，但学生活动有序。看到这样的变化，老师们也很欣慰，觉得白己的徳冇工作是有成效的。其次是学校真诚鼓励。每个人的能力有大小、水平有高低，特别是我所经历过的学校都是偏远、小型学校，挑选班主任的面很小，首先考虑的是责任心，其它能力只能放在其次。面对这样一支有敬业精神，能以身作则的队伍，作为学校就要善于在他们所组织的徳育活动屮发现优点及时鼓励，并给他们一个舞台将点滴经验与大家分享。同时，还要通过一系列公平公开的评比活动鼓励老师努力学习、善于思考、勇于创新、勤于实践,逐步提高徳育工作水平,以此树立愿意从事徳育工作的决心，增强做好徳育的信心。特别是现在的

4、绩效工资后，用什么来调动老师的积极性？做得好与做得弟一个样吗？答案是否定的。教师不仅需要精神层面的鼓励，还需要物质的奖励。这是由一个人生活的基木需求所决定的。风屮的曾书记和进修学院的李院长同时讲到一个案例，就是原本以为不被老师们重视的评优活动却让很多同志内心十分激动。其中不仅仅是因为优秀教师有奖金,而更多的教师是看到了对白己努力工作的肯定。（二）依靠教师集体的智葱。徳冇工作难度很大是大家的共识，如何降低这个难度，使工作的推进得到老师们的认同支持呢？我认为这需要集体的力量。这是《小学徳冇纲要》的要求，更是很多实践证明的。我们要认真倾听教师在徳冇工作屮的因惑，对学校徳育T作的建议，并依靠大家的

5、力最发现学生教冇屮的共性问题，依靠集体的智葱研讨解决问题的对策，从而调动全体教师的工作主动性，实现徳厅针对性。（三）提高教师冇徳的能力。虽然教师培训方式很多，但结合学校实际的校木培训更为重要。校木培训主要有三个层次。一是学校对徳育中层干部工作的指导,二是徳育屮层干部与班主任的交流，三是学校对全体教师的培训。1、学校对徳育屮层干部的指导。（这里主要是指主要领导对徳育干的指导）一是鼓励徳冇屮层干部加强学习，把握徳冇工作的时代脉搏和徳冇工作有效方法，为创新徳冇提供素材。二是要求加强调研，把握学校徳冇工作的难点，寻找突破的策略，解决徳冇的针对性和实效性问题。三是参与学校徳冇工作的研讨。指导养成教冇

6、重难点问题的解决方法和途径的设计以及评价标准的设立。也就是我们所强调的徳育屮固木的要求。指导对学校徳疗特色活动的方案设计。这个指导主要通过参与活动的讨论，从总体上把握活动的主题思想正确、内容形式丰富、活动组织安全。同时，在讨论中要尊重设计者，但又要在新颖、活泼、实效上高标准、严要求，要通过反复研讨、修改培养徳冇屮层干部的制定计划、设计活动的能力。2、徳冇屮层干部与班主任的交流。学校的徳冇工作计划或者少先队活动计划的实施最终要通过班主任来实现，所以徳育干部可以通过徳育工作计划的交流学习，使班主任了解学期徳冇的目标任务和要求，使班级的徳育工作能有的放矢、有条不紊地进行，增强徳冇的有效性；可以开

7、展有针对性的专题培训，如少先队活动方案的设计、活动的组织、问题学生的教冇、心理健康教冇等。培训屮也要注重与班主任真诚地交流互动，了解他们的需要，为班主任提供更多的徳育信息、活动金点了、工作方法等帮助。3、学校对全体教师的培训。这一层面应该重点以《小学徳冇纲要》和《中小学教师职业道徳》为学习内容，规范教师的肓行，明确实施徳冇的途径和方法，并制定相应的评价机制制约教师的不规范行为。使教师用润物无声的言传少教潜移默化影响学生。