对县级党校现场教学的探索和思考.doc

《对县级党校现场教学的探索和思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对县级党校现场教学的探索和思考摘要：现场教学模式由于比较适合县级党校培训要求，具有互动参与性、直观多样性等鲜明特点，目前成为最有效的干部培训方法之一。在现场教学实施过程屮，取得了一些成绩，但同时也存在着诸多问题，影响了教学效果。本文具体分析了现场教学过程中的具体问题，并口有针对性的提出了改进措施。关键词：干部培训；现场教学；措施；文章编号：1674-3520(2015)-04-00-02县级党校是教育培训党的基层干部和基层党员的主渠道、主阵地。深入推进县级党校教学改革建设，改进教学方法、提高办学水平是深入贯彻落实科学发展观、用马克思主义中国化最新成果武装基层党员干部

2、的迫切需耍。近年来，各地县级党校以《中国共产党党校工作条例》为指导，遵循县级党校干部培训规律，在教学改革方面进行了有力的探索，现场教学模式由于比较适合县级党校培训要求，具有互动参与性、直观多样性等鲜明特点，冃前成为最有效的干部培训方法之一。近年来，中共海门市委党校把现场教学作为教学改革的重要课题,进行了大量探索。三年来，共有27个主体班、2300多人次参加了现场教学。通过不断改革实践，探索和创新现场教学流程，以真正实现干部综合能力提升目标，并取得一些初步的经验和启示。一、各班次开展现场教学的基本情况为适应各主体班次具体教学需求，党校从民营经济发展、社会管理创新、社会

3、主义新农村建设、工业经济发展、爱国主义教育六个方面设立了14个特色现场教学点：（-）民营经济发展屮国叠石桥国际家纺城是全国家纺产业最具特色的集屮、大规模特色市场，是“全国文明市场”。2010年市场成交额超350亿元，位居全国专业市场之首。教学内容：参观叠石桥家纺馆；市场管理人员介绍工业园区经济社会协调发展经验；开设三星民营经济发展专题讲座；参观叠石桥家纺市场。（二）社会管理创新海门是大调解工作的发源地之一，从2003年开始，海门市积极顺应时代发展要求，乡镇试点，探索先行，全而推广。冃前，海门的大调解进入常态化、规范化运作阶段，确保了矛盾纠纷发现在第一时间，化解在第一

4、现场，从根木上颠覆了群众上访、矛盾上交的“倒金字塔”历史。教学内容：参观海门市社会矛盾纠纷大调解屮心；参观海南社区、参观余东镇政法综治工作中心；三厂镇厂南村社会管理创新工作介绍；开设海门市社会孑盾纠纷大调解经验讲座。（三）社会主义新农村建设培育村近年来，通过产业转型、资源整合实现了经济社会的和谐发展,社会主义新农村建设走在了全市前列。教学内容：听取培育村叶剑生书记介绍发展经验；参观培育村“八区一中心”建设；开设专题讲座。（四）工业经济发展海门经济开发区位于长江入海口北岸，是长江北岸距离上海最近的开发区，区位独特，交通便捷。近年来，园区充分发挥区位优势，全面推进经济结

5、构调整和产业转型升级，区域经济得到了迅猛发展。教学内容：参观海门城市规划展览馆；参观海门市经济开发区；听取园区发展规划；参观冠东车灯、汇聚英力、希能重工等明星企业。（五）港口经济建设滨海新区是海门着力打造的最具潜力和爆发力的增长极，新区地处沿江和沿海两大开发带的中心位置，依托长三角发达的产业基础，发展前景广阔。以美国泰森、中石油海工钢绳、屮船重工等一大批重大项目为核心的港口新兴产业群迅速崛起。教学内容：参观海门市新通海沙综合整治工程展示馆；参观滨海新区;听取新区发展规划；参观美国泰森、中船重工等企业；参观沿海港口建设。（六）爱国主义教育张警纪念馆展示了张警先生出生成

6、长、实业救国、教育兴国、社会事业和纪念研究等五部分资料，包含大量珍贵照片和史实资料。四甲部队军营拓展训练通过国防形式教育、军营法律文化建设等活动加强革命传统教育。教学内容：参观张骞纪念馆；四甲部队军营拓展训练。二、现场教学情况及效果开展现场教学是党校创新干部教学培训模式的重要尝试。通过现场参观、现场讲解、专题讲座、座谈研讨等多向互动，在理论与实践的交融中学到经验做法，提升工作能力，成效十分明显。(-)现场教学增强了干部培训效果，促进学员出成果。现场教学过程中，学员通过对现场教学点材料进行初步了解和思考，形成感性认识。带着问题到教学基地，听取具体情况介绍，现场提问、讨

7、论与研究，实现了对感性认识进行再认识。(%1)现场教学提高了党校教学人员的综合索质。通过开展现场教学,党校教师全程参与并组织现场教学活动，不仅提高了教师驾驭教学的能力，提高了决策、组织、协调水平，而口党校教师在通过现场教学，进一步开阔了视野、丰富了阅历、增长了才干，教学人员的综合素质进一步提升。(%1)现场教学为党校主体班次教学改革积累了经验。现场教学是一种全新的教学方式，它形式多样，方法灵活，没有固定的模式。党校要认真总结经验，在注重发挥现场教学特点和优势的基础上，在各个主体班次推行不同的现场教学，耍逐步将辩论式、答疑式或研讨式等教学方式融入到现场教学屮，以增