资源描述：
《运用“儿童智力学具”培养幼儿的创造能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、运用〃儿童智力学具"培养幼儿的创造能力■幼教论文运用〃儿童智力学具〃培养幼儿的创造能力丛吉凤（南宁市横县中学广西横县530300）【摘要】培养幼儿的创造能力是永恒的主题。本文从保护幼儿的好奇心，激发幼儿的创造兴趣；通过多种途径，启发、引发幼儿展开丰富的想象，培养和提高他们的想象能力；充分利用多媒体启发幼儿创造思维；鼓励幼儿异想天开、从多角度、多方面提出解决问题的方法，培养发散思维能力；组织幼儿在学习中合作交流、展开争议、相互质疑、激发孩子们的创新灵感，培养提出新假设的能力五个方面阐述了如何运用〃儿童智力学具
2、"培养幼儿的创造能力。关键词幼儿；创造能力；兴趣培养创新意识、创新思维,开发幼儿的创造能力是实施素质教育的重要内容之-o在幼儿园教学中如何更有效地培养幼儿的创造能力呢？我运用"儿童智力学这一独特的教学媒体，重点引导幼儿在玩一玩、做一做等操作活动中发展创新能力。—、注重保护幼儿的好奇心，激发幼儿的创造兴趣好奇心强是幼儿显著的心理特征，这是最好的品质。它是创造的起点，也是对幼儿进行创新教育最有禾啲条件。因此在学具活动中”我对幼儿提岀的各种问题积极鼓励和表扬。通过竞赛活动看谁提的问题多，谁提的问题质量高、有新意等
3、等，孩子们的好奇心得到了保护,对学具表现岀了更多的兴趣和关心。在教学过程中我运用学具把教学内容转化为幼儿可操作的游戏活动，激发幼儿的创造兴趣，并启发幼儿在探索操作活动的过程中主动地学会，并启发幼儿在探索操作活动的过程中主动地学会,并悟出方法。在〃立方体转换〃的游戏活动中,如果8块学具摆成长方体，怎样变成正方体?活动中幼儿自主探索、大胆尝试,以动手操作的方式寻找最佳方法。由此不但有效地激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿内部的学习动机，变被动的让我学为主动的我要学。我在准备每工节学具课时,都要认真考虑一项活动，以
4、引导幼儿处于跃跃欲试的状态之中，使他们始终保持着强烈的求知欲。二、通过多种途径，启发、引导幼儿展开丰富的想象，培养和提高他们的想象能力(-)想象力是创造性思维的直接的心理基础,一切创造都离不开想象力。著名科学家爱因斯坦曾说过：〃想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切,推动着进步，并且是知识进步的源泉。严格地说，想象力是科学硏究中的实在因素。想象有再造想象、创造想象两种类型。再造想象是根据语言的描述，没有否定和抛弃，只有肯定和接纳。激发孩子和同伴努力寻求问题解决的各种策略,这对于增强幼
5、儿的自信心,培养创造性思维是十分有利的。根据幼儿的心理发展阶段、生活阅历的差异，我在小班阶段侧重对幼儿进行再造想象力的培养,具体做法如下。用生动、浅显而有趣的语言提示，联系与小班幼儿生活有关的课题，启发、引导幼儿想象。教师的语言提示,可以使表象活跃起来,从而丰富想象的内容,对幼儿想象的发展起着重要的作用。教师在教学中应注意用生动、浅显的语言描述或提示，使幼儿的再造想象充分地展开。例如在一次活动中”我请小朋友在玩学具中联想，并找出学具中什么在天上飞?接下来提示幼儿：〃除了学具中的还有的春天来了，小朋友最喜欢什
6、么活动?〃小朋友抢着回答：〃春天风筝天上飞;蜜蜂天上飞;燕子天上飞〃，〃小朋友们，秋天还有什么在天飞呢？”小朋友们又联想到了大雁南飞。由于我用了生动有趣的语言提示和启发，孩子们在活动中愉快地参与了想象活动。（二）创设具体形象的情景，弓I发幼儿的再造想象。情景教学能以直观形象的教具或场景,生动浅显的语言,丰富的表情与动作引起幼儿的活动的兴趣,帮助小班幼儿进行再造想象的思考，幼儿的想象活动是由情景弓I起的。例如在〃粉黄蓝绿真好看〃的活动中，我采用帮助底色找朋友的情景游戏，引发幼儿通过再造想象出其他物体相似的颜色
7、。再如在〃想想说说〃活动中，我,在设置这样的情景,在一条公路图上什么也没有，小朋友想什么在公路上跑?在蓝色的大海图上,小朋友想什么在海上行驶、什么中海上游？鼓励幼儿看谁说得多，想得多。同时小朋友在学具中选出画面贴在图上。我认为从这一情景入手，一方面可以引发幼丿仿艮据事物某一特征进行相似联想，另一方面使得一活动富有情趣，更有利于幼儿想象力的培养。三、充分运用多媒体教学手段”启发幼儿创造思维在进行学具教学时，我借助多媒体集声音、图形、动画为一体的特点，为幼儿创设了轻松、自由、生动有趣的环境和氛围，激发了幼儿的创
8、造性思维。如在设计〃五彩花布〃活动中，在幼儿找规律时，我设计了从上到下或从左到右逐条变底色的程有序，直观展示，请幼儿仔细观察比较,并启发引导他们去发现每块"花布〃的变化规律，由此幼儿很快在观察的基础上发现和掌握了间隔式用色的规律，拓展了幼儿的思维。幼儿在此基础上分别设计出了对角、对边、间隔等二十多种不同类型的"花布〃，其想象和创造能力让人惊叹不已。又如〃变形金钢"的教学活动，以前幼儿认识立体的图形难度较大，教师出
