浅谈语文教学中的铺垫工作.doc

《浅谈语文教学中的铺垫工作.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈语文教学中的铺垫工作湖北省谷城具石花镇第三中学任治学《语文课程标准》明确指出：耍积极倡导一种自主、合作、探究的学习方式。在这一过程中学生是主体：学生是问题提出者，也是问题解决者。然而学生由于受知识、方法、思路等诸多因索的制约，常常出现对某一问题不知所措的现象。为保护学生的好奇心，求知欲,充分激发他们的问题意识和进取精神。这就需要教学的组织者、主持者的老师们在学生自主学习的过程中作必耍的铺垫性工作。具体说来我认为有以下儿点。一、背景铺垫。文学作品是社会生活的反映，这就表明文学作品反映的社会生活不可能是当前正在发生的，它必有一定的时代背景,要么吋间久远，要么

2、当时的社会生活与当前有差异。因此，解读、欣赏文学作品必然耍求知道其背景（包括政治、经济、意识形成，价值观念及至人情风俗），即使是中学生对文学作品浅层次的（符合大纲要求的）的欣赏解读，也必须是以弄清楚文学作品（课文教材）的大致背景为前提，现行的中学语文教材中每一册均有3〜4篇文学作品,（包扌舌散文、诗歌、小说、戏剧），学生在探究学习这些文学作品时必然会因为具体背景知识缺乏而不知所措，这就耍求老师在组织学生探究协作学习之前对这些文学作品作一些背景知识的铺垫。如学生在学习鲁迅的小说《故乡》时提出这样一些问题：英俊洒脱，活泼刚健的少年闰土到了中年为什么会变得如此麻木

3、、迟钝？与我有着纯真友谊，亲密无间关系的少年闰土到了中年，心里和我之间为什么会形成森然的等级观念？等等这些问题，如果单凭学生就课文内部作探究是无论如何也是得不到有意义有价值的答案的，这样自然会因此影响到学生对整个作品的把握，如果老师在学生探究协作学习之前，对《故乡》这篇小说的背景知识作了一些铺垫介绍：小说反映的是辛亥革命前后作为半殖民地半封建社会的屮国农村现状，一方面这时屮国的封建制被推翻，另一方面由于革命的不彻底性一部分封建观念仍影响着人们的思想，有了这些学生学习的铺垫性介绍，学生再结合他们现有的历史知识、政治知识，在对小说主题作探究和与主题相关的探究学习

4、时，不管是主人公人性扭曲也好，作者希望的新生活也好，还是人的生命和活力被扼杀也罢，都能迎刃而解。近现代文学作品如此，古代文学作品也存在这个问题。如《始得西山宴游》一文，开头展示了作者游山的状态，学生可能会问：作者游山为什么这样“施施而行,漫漫而游”，其实要想答这个问题就必须弄清楚作者被贬的相关背景,就古代文学的相关资料，靠学生去查找有相当大的困难，就只能靠老师讲被贬的相关背景铺垫。其实，这种背景的铺垫不是等同现成答案的呈示，而是同样需要学生经过思维的加工，最后得到问题的解决,形成能力。并最终养成一种“从背景入手去解读文学作品”的阅读观念。明确背景才能知作品的

5、主题。二、知识性铺垫。入选课本的相当一部分课文有较强的知识性,而这些知识性的因素恰恰成了学生解决某一问题的关键，这些知识性东西的解决若靠学生查找资料固然是一条途径，但往往受资料、时间的限制而影响学生对课文的探究学习。如《范进中举》一文，学生要想弄清范进为什么会因中举而发疯，就必须清楚古代“科举取仕”的制度以及这一制度对读书人的诱惑，再如选入第一册语文课文的《寓言二则》，第一篇是《赫尔墨斯和雕像者》，若不介绍古代希腊诸神的地位，学生就无法探究这则寓言的寓意，就无法明白赫尔墨斯为什么首先打听赫拉和宙斯雕像的价钱。这是因时空而造成的学生对这些知识的生疏，还有一些涉

6、及到学科专业知识，这主要是对说明文的探究学习之前，介绍相关的气候知识：大气环流，海洋环流，这样学生在探究过程就不会有知识性障碍。三、思路铺垫。在学术研究中选准研究方向是很重要的一环节，诚然屮学生进行探究协作式学习没有学术研究的高度，也没有必要，但对不同内容，不同文体的课文，能够确立正确的与之适应的学习思路，这对学生在探究学习中获取知识提岀有价值的问题是至关重要的;再者，入选教材的课文不管在内容上还是在写法上都具有典范性，这些课文在学生进行阅读与写作中的示范、参照作用是不言而喻的。我们疏导学生探究协作学习这些文章的一个很重要的目的是使学生学会学习方法，进而指导

7、今后的其他学习。不同文体的课文其阅读方法也都有自己的一般性规律。在学生进行探究学习之前，老师若能针对学生情况，教学情况作一些学习思路的铺垫——探究方法的暗示，会使学生少走弯路，有的放矢，大大提高习效率。比如学习议论文之前，老师就单元目标对学生探究学习的思路方式作暗示：第五册第一单元之前暗示学生在学习中注意探究作者的观点与支撑观点的材料，语言上的显著特点：第二单元前应铺垫性介绍论证是议论文学习的重要环节。这样学生有方向，有目标的去探究协作学习，马上把主要精力放在某儿个方面，会收到事半功倍的效果。同样说明教学之前小说、散文、诗歌教学之前，（第一次集中接触前），都

8、应对这些文章的一般学习方法进行提示。使学生迅速把握住