浅析语文课堂教学中朗读指导的有效性.doc

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1、浅析语文课堂教学中朗读指导的有效性摘耍：本文浅析了新课改理念下的小学语文课堂教学中，有效进行朗读指导的策略方法：1、朗读的目的要明确；2、朗读训练要体现出层次性；3.课堂上教师要做示范朗读；4、朗读的形式要灵活多样；5、教师平时要对学生加强朗读技巧方而的训练；6、注重预习环节的朗读练习。通过这些策略，提高小学语文课堂朗读教学的有效性。关键词：语文课堂；朗读；有效性中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)26-186-01在小学语文课堂中，朗读是一种最重要、最经常的学习方式。教师运用

2、朗读这一方法使学生熟悉课文内容，感悟文章情感，理解深刻内涵，从而推进语文教学。对学生而言，它可以帮助学生积累大量的词汇和句子，有利于发展学生的语言，提高理解表达能力，培养学生的语感，同时使学生受到审美教育。因此，从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上体现出其语文能力。如何在语文课堂上进行有效的朗读指导，本人认为应做到以下儿点：一、朗读的目的要明确一篇课文，不是读十遍二十遍就叫做重视朗读。学生每一次朗读，都要有冃的，老师都要提出要求，如学五年级19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，在初读阶段，可先让学生自由朗读，

3、把课文读通、读顺，扫除阅读的障碍。在精读品析阶段，可以让学生带着问题来读某一段，做到有的放矢，如教师指名读16节，要求学生思考：对于小巴迪写的第一首诗，父亲和母亲为什么会有不同的看法？让学生在读中理解，读中有所感悟。这就是一遍要有一遍的冃的，一遍要有一遍的效果。二、朗读训练要体现层次性在阅读教学中提岀要正确、流利、有感情地朗读课文，这不是同步进行的整体目标，而应该是分层次实现的训练目标。朗读最基本要求首先是“正确”，即做到不读错字、不漏字，不添字、不改字。把文木读得正确的基础上，才能做到流利。只有当学生读一篇文章做

4、到了“正确”、“流利”,在深入研读文本，对文本的情感内容有所理解和感悟后，才能试着“有感情地朗读”。这三个层次的要求是螺旋上升的，每个层次都要经过反复的训练，各个突破，才能达到预期的朗读效果。三、教师要做示范朗读“榜样的力量是无穷的”。如果教师的朗读水平高，在课堂上能把课文读得有声有色，读得入情入境，对学生就会产生很好的示范作用。小学生的模仿能力强，他们也会学着老师的语音、语调，节奏等来朗读课文，这样久而久Z,就会起到润物细无声的效果。教学实践证明，凡是朗读水平高的老师，他所教的学生朗读也会很好。有些文章，写作的时

5、代背景学生不了解，感情基调不容易把握准，更需要老师范读。四、朗读的形式要灵活多样在当今的语文课堂上，教师比较重视朗读，但朗读要讲实效，不是搞形式主义，不是为了朗读而朗读，而是真正让学生在读中理解，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。为了激发学生朗读兴趣和帮助学生理解课文内容，可以采取多种形式的朗读。如个体读、合作读，可以是教师与学生的合作，也可以是学生与学生之间的合作；可以是一两个人或儿个人之间的合作，也可以是全班同学之间的合作。选择哪种合作形式要根据文本特点和所表达的情感需要。如低年级《雨点》这篇课文，可以采用

6、师生合作读，本文共有八句话，教师读单句，学生读双句。教师：雨点落在池塘里，学牛：在池塘里睡觉；教师：雨点落在小溪里，学牛：在小溪里散步……如《我的战友邱少云》一课中：“为了整个班，为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动/这些句子可以采用生生合作读，第一句男生读，第二句女生读，第三句和第四句全班齐读。这样层层递进，就能取得很好的朗读效果。朗读形式中还有竞赛读，教师引读，配乐读，齐读、分角色读、开火车读等（低年段可多采用分角色、开火车读）。学习五年级17课《地震中的父与子》，可采

7、用教师引读的方式：教师：当父亲看到漂亮的三层教学楼变成废墟，悲痛欲绝的时候，支撑他的就是这句话一一（学生齐读）不论发生什么，我总会跟你在一起！教师：当父亲伤痕累累，一次一次想要放弃的时候，回想在他耳边的还是这句话一一（学生齐读）不论发牛什么，我总会跟你在一起！教师：当儿子在漆黑的废墟下害怕，无助，给他巨大力量的仍然是这句话一一（学生齐读）不论发生什么，我总会跟你在一起！一篇文章，并不是所有朗读形式都要用上，选择什么方式指导学生朗读，要根据文本特点和学生的实际情况而定。经常采用不同形式朗读，既可以激发学生的朗读兴趣，

8、又可以提高学生的朗读技巧。五、加强朗读技巧训练我们知道，要把一篇文章读得声情并茂、入情入境，首先需要对文本的理解和感悟，需要走进文木，走进作者的情感世界，与文本、作者的情感融合在一起，产生情感的共鸣，才能通过朗读把这种情感表现岀来。但朗读是一项技能技巧，是一种艺术再创造活动。朗读技巧的习得、掌握和运用不可能一蹴而就，必须通过长期的实践，不断的反复的训练，才能