新课改下高中化学教学反思.doc

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1、新课改下高中化学教学反思高屮化学新课程改革已有几年，在走入新课程的这段时间，我们是否对口己以往的教学思想和方法、行为进行了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。我认为应从以下三个方而进行教学反思：一、教学观念的反思教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，其至连一些化学实验现

2、象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。二、教学方法的反思在教学方法上，我们应抛弃原先那种"一张嘴、一本二巧、一支粉笔”的怪

3、圈。单从化学来讲，实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体Flash动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的-些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动,通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这

4、两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键；乙烯屮碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。特别是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又保护环境，还能达到良好的教学效果。例如，苯与液澳在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液漠取用过程屮会有漠蒸汽挥发出来，可采用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验一正确的操作，而且避免了液漠毒性的侵害。

5、三、教学过程的反思1.化学实验的反思化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，有的教师作如下改进，在两支试管中分别加入相同体积的浓HC1和稀HC1,同时放进大小相同的Zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气），2分钟后,盛有浓HC1的试管上的塑料袋可膨胀70〜80mL,而盛稀HC1的试管上的塑料袋却膨胀不到10mL,经过改进，实验可见度大，对比性强，定量性好，需要说明的问题简单明了。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气

6、密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入儿滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3>NMO3加入量筒中，产生的C0昇吏洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产生C0?的量的多少。改进实验,变验证性实验为探究性实验，创设探究情景，激发学生探究情趣。2•作业布置的反思我们学校是以人教版为新课程版本，练习册为《优化设计》，在预习作业屮，我认为《优化设计》中的课前预习题目基础适屮，适合大多数学生，学生们通过预习基础知识，可以提前知道下节课的重难点。在预习的过程中，找出不懂得知识点，然后

7、带着问题听课，更容易掌握书中的重、难点，从而达到事半功倍。在课后作业的布置中，刚开始我给所有学生布置一样的题目，结果在批阅作业的过程中发现学的好的学生不重视，觉得题目简单，学习差的学生做起来费劲，觉得题目难，只适合中等的学生，所以最后我决定分三个等级布置作业,结果发现采用这样的方法之后，各个层次的学生都像鱼儿得到了水一样，最终在月考中取得了良好的成绩，所以通过作业布置的反思，使我明白布置作业要切合学生实际，兼顾学生差距。3.公开课的反思学校规定新教师每周至少听…节课，我觉得很有必要，俗话说:“姜还是老的辣”，记得我们刚来学校上班的时候，曹书记就跟我们说：“老教师就

8、算不备课，