多媒体技术在高中化学教学中应用的评价与反思.doc

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1、多媒体技术在高中化学教学中应用的评价与反思多媒体技术引入课堂教学也是实现教育现代化的一个重要内容。随着现代科学技术的飞速发展，多媒体技术己进入高屮化学的课堂教学zm,现行的课堂教学评价标准屮也都有了正确使用电教媒体的要求，然血，在课堂教学屮，尤其是化学课堂的教学屮，学生是主体，教师起主导作用，血各种媒体则只能起辅助教学作用。在一节课的教学小，能否使用多媒体，使用哪种多媒体都应该根据教学的实际需要来确定，不能滥用多媒体。恰如其分地使用多媒体技术辅助教学，会给教学带来事半功倍的教学效果。相反，不切实际的

2、滥用多媒体，会严重影响实际的教学效果的落实。一、恰当使用多媒体教学的益处1、利用多媒体辅助教学，突破教学难点，发展学生思维多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。例如，我在进行苯分子的教学时，就利用多媒体向学生展示了苯分子的球棍模型，比例模型并进行360。旋转，学生们很快就了解了其结构特点，并在随后的练习里而很快地，准确地完成了任务。可见，利用多媒体辅助教学，学生学得轻松，教师教得省力，提高了教

3、学效率。2、恰当使用多媒体可以使课堂教学变得丰富多彩，化静为动，感知知识的形成过程。应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动地展示图形的变化，有效地激发学生探究新他识的兴趣，使教与学充满了生机，让学生学得主动，加深其对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。利用多媒体技术不仅可以播放-•些与课堂教学相关的化工生产过程和化工产品的视频材料，血且我们将一些枯燥的知识点制成浅显易懂、图文并茂的动画，把一些看不到摸不着的抽象东西形象化、具体化。把难以操

4、作、观察的实验、化工生产流程图利用计算机进行模拟。如CO还原CuO实验小可以模拟正确实验情景，同时可以演示因操作不半引起爆炸的情景等。这样，学生通过感性认识、思考、总结、归纳，达到理性认识，既增强了学生学习兴趣，又可以培养学生归纳推理能力。再如在氯气的课堂教学屮我首先播放了云南寻甸公司氯气泄漏71名工人被熏倒及重庆氯气泄露爆炸群众紧急大撤离，庄稼被毁的场而后学生好像亲自经历了一•样，在随后的教学屮屮他们都显得很兴奋，并且很积极的配合教学工作的开展。3、运用多媒体，还可以随时实现课堂分层训练。传统课堂

5、训练小一般采用一刀切的做法，即不管学生的层次都做同样的练习题。结果优等生吃不饱，后进生吃不了。而运用多媒体的分类显示屏就能很好地克服这一弊病。如在教学后，可以在后进生分类屏丄显示基础题，屮等生分类屏上显示部分基础题和少量拔高题，优等生分类屏上则显示少量基础题和部分拔高题。这样便很好地调动了学生的积极性，真正做到了因材施教。4、多媒体展示练习，实现了课堂教学的有效、及时反馈。多媒体的交互性能还可以提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的F

6、I的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的叽固和运用的最好方式。现在的屮学生稳定性差，易疲劳，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松叽固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到“减负提索”之H的。比如在练习屮编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励等。利用多媒体技术可以实现一些难以具体操作的形成过程比如，结构

7、教学屮，各种金属晶体晶胞的堆积模型比较抽象，所以我采用了多媒体课件动画模拟各种金属晶胞的形成，达到了立体直观的效果。这样就避免了枯燥抽象难以理解的问题。6、利用多媒体技术可以开阔学生视野在化学教学屮，特别是复习课的教学，内容繁杂，任务重，需大量板书，而课堂吋间有限，若许多内容在课堂上临时板书，既费吋乂费力，甚至完不成课堂教学任务。而利H]PowerPoint制成课件或将知识网络、图表、典型例题等内容利用展台适时地展示给学生，会节省出大量的吋间让学生参与讨论、思考，既有效增加了课堂教学容量，提高了教学

8、效率，达到传授知识的H的，乂提高了学生积极参与的主动性，达到开发智力，培养能力的H的⑴。二、反思滥用多媒体的坏处使用多媒体进行教学虽然有很多好处，但是过多使用多媒体，特别是对于不适合用多媒体进行教学的课程，会达到相反的效果。尽管多媒体作为现代教学工具，在教学屮确实可以提高一定的教学效果，然而有些教师把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体，把使用多媒体上课看作是--种吋尚。甚至有一些教师纯粹以多媒体替代板书与挂图之用，还自以为用了多媒体而颇为自得。