湿地探索亲子体验营活动纪录表.doc

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1、溼地探索親子體驗營活動紀錄表一、活動日期：2008.10.04下午2:30~4:30二、活動流程：2:00工作人員入口廣場集合、發放物品→關主及帶隊解說員就位→2:30入口廣場集合＆點名→分三隊闖關（一關約半小時）→帶隊解說到第三關結束後，需填寫回饋問卷，讀我愛鹿角溪宣言，小小河川巡守隊招生。三、活動紀錄與發現【請每位夥伴繼續填寫，改檔名後全部回覆】工作項目及參與人員簡要流程『心』發現活動前小聚ü任務分工與檢視物品ü在簽到單上標註各家庭領取的解說卡號碼1.感謝彭福國小李昭憲主任帶來冰棒、冰淇淋與舒跑，並作活動引言。第一關：水棲生物關主：美怡、素芬1.簡單

2、說明鹿角溪淨水系統及過程。2.說明水棲生物與水質之間的關連，從發現的水棲昆蟲可以檢測水質是否受到污染？3.介紹撈取、觀察的方法與注意事項。4.分成四組實地操作與觀察，將撈取的水棲生物置予平盤中。與圖表對照後，找出撈到什麼水棲生物？5.收拾工具與清潔。1.學生動手操作，特別開心。2.發現到豆娘的水蠆、紅蟲數量多，很有成就。陸續也有找到蜻蜓的水蠆、豉甲蟲、螺、仰泳椿、蜉蝣…，不過數量不多。3.在觀察過程中，適時引導觀察圖鑑〈如豆娘水蠆的尾部有三個分叉〉，學生有恍然大悟的驚喜，有些大人也被吸引。4.某生撈網裡泥巴太多，撈起後要費事篩泥巴，別人驚喜連連，他卻看不

3、清楚生物，是否建議他重撈比較快？5.順便引導看猩紅蜻蜓、水蠟燭、含羞草，也不錯。6.有家長對淨水過程很有興趣，也有家長詢問為什麼生態池的水質比較差？回答颱風後大漢溪的水及泥沙漫過，初沈池地勢較高沒淹水之故，不知是否正確？7.時間考量，不做數量的統計，體驗小水塘的生命力為主。8.發現一隻與細蟌水蠆很像，但腹部兩側多了類似胸鰓的構造，跟分類表上的蜉蝣超像。1.發現一隻很像尾部斷了的細蟌，家長請團隊研究後轉告彭福國小的老師。2.仰泳蝽比例下降，細蟌比例上升。3.預計4:30結束，時間到時已有家長來接小孩，但最後一組尚未到達，嚴重延誤時間，因此未能進行結尾的宣言

4、。4.素芬很棒，還會帶隊多逛會兒，沿途為他們介紹相關生態。5.有兩三個家長表示，標示仍不夠清楚，繞了一圈才找到，從防汛道路某方向來會看不到路標(sorry,我忘了她說山佳還是城林橋方向)6.也有兩三個騎車經過的小朋友詢問後一同加入，特別是有個武林國小的小朋友，很厲害喔!第二關：水質檢測關主：宗富、明宏1、先前的準備工作很重要，將用具分做4份，將所有的實驗用具都放在裡面，最好有個籃子呈裝較方便。2、解說頗費時間，且依學生注意力、能力及秩序有所不同。3、本關關主至少要有2人，1人頗費力，可能會手忙腳亂。4、讓學員去取水頗費時間，且草生很長，有些許危險性。1、

5、請帶隊老師可以事先將學生分成4組。2、解說最好是循序漸進，1步1步說明清楚，且儘量讓學生每人都有事情做。3、另1人在旁協助取物。4、可由關主事先取好水，若有3隊的話，則可以分別取不同池的水，建議買長柄勺來取水。第三關：鳥類觀察關主：昭蕙、楊邦寬（昭蕙的老公）、俐慧、秀芳、劭丞（秀芳的兒子）1.以解說牌及解說卡說明水質淨化單元，配合現場對照，讓學員能在解說圖上指出正確的位置來。2.1.在草澤區發現70隻大中小白鷺家族聚會，做為解說點，沒想到，一行人的聲音太大，起鷺後只剩下零星的小白鷺。（第三組）利用鳥類圖片，說明鹿角溪溼地常見的鳥類。1.介紹常用的鳥類圖鑑

6、後，提供圖鑑及望遠鏡供學員借用，以實際觀察現場的鳥類。2.（最後一組）讀我愛鹿角溪宣言後，填寫回饋問卷，以11/25珍古德博士到訪，邀請學員參加小小河川巡守隊，做長期環境監測，希望這塊溼地成為樹林人的榮耀。1.忘了請第三組學員從堤防走，可以輕鬆一些。2.另覓賞鳥景點，在草澤區、生態池、溪流區的交界點，看到翠鳥、高翹鴴、喜鵲樹，一行人來之後，剩下高翹鴴和疑似青足鷸。（第二組）3.學員很快來到，還來不及找另一賞鳥景點，增加說明辛勒克颱風後草澤區、生態池所受的影響。（第一組）4.有家長詢問如何選購望遠鏡。5.讀宣言忘了請小朋友換手，可以增加趣味性，也不會手酸。

7、第一組帶隊解說：之淇1.報到時一個家庭一份解說卡。2.第一關水棲生物觀察，學生用網子撈取時，帶隊者在旁邊提醒注意安全。3.沿著腳踏車道觀看漫地流及近自然式溪流。介紹污水經初沉池沉澱後會流至漫地流再經由管線流至溪流區。漫地流邊的田菁形成天然的籬笆、葎草可以當徽章、野百合的種子可以當手搖鈴。溪流區的枯木提供鳥類棲息。次森林提供多樣性生物的棲息空間。4.第二關水質檢測，將組員分成四小隊。5.介紹生態池中的水柳。6.賞鳥區賞鳥，分發宣言卡，宣言完分發回饋單並收回解說卡。ü小朋友一心只想著撈，所以要有人在旁留意安全。ü今天都沒有看到青紋細蟌。ü在溪流區和漫地流各看

8、到2隻高蹺鴴。飛起來的高蹺鴴姿態好優美，腳又細又長。ü經過次森林一隻長約8公分的