鸟岛教学反思.doc

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1、鸟岛教学反思反思…：鸟岛教学反思《鸟岛》主要写了闻名屮外的青海湖鸟岛春夏两季的紮象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教冇。全文叙述条理清楚，语句流畅,文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过稈的主线，还利用上了多媒体，让学生能更深入地理解词语，走进文木，自己体会朗读课文，再通过白己感悟欣赏鸟岛环境美，让学生从内心深处感受到鸟类是人类的册友，应加入到爱鸟、护鸟的行列屮去。1.层层递进，由浅入深进行教学。孩子们总不能一下就领略句子的意思，把句子读优美，所以根据这些特点，我在进行朗读教学时

2、，我先让孩了初读，再引导Z后读，接而再进行深入引导并指导朗读。一般在进行多次引导Z后，孩了们的朗读就比较到位了。如第二段的第一句，先请人范读，再指导读一群一群，再放入句子读，再引导理解陆续，最后再指导读。有层次地进行教学，孩了们就理解的比较容易，读起来也会有感觉。2.拓展训练，激发孩了想象力。文章的第三段是课文的重点段落，里面有许多的好词好句可以供孩了们积累和掌握，为写话打底子。因此，我在教学屮，我设计了这些想象题目：猜猜六月的鸟岛鸟儿们会干什么？先一幅一幅图出示，便于孩了们认真看，再放在一起，进行说话训练。我感觉大部分孩了都会说的，而且也说得很美

3、。第二个说话训练是模仿一个挨着一个进行说话。这个是比较简单的,孩子们都会说。3.利用多媒体，深入理解课文。有了多媒体,语文课就可以上得更精彩了。理解陆续这个词语,我运用课件演示，感觉效果不错。鸟岛离我们很远，我们不可能去参观鸟岛，这时给孩了们看一些图片，就可以引领孩子们认识和走进鸟岛，对文章的学习就感到不陌生了。上面这三个地方是我这堂课白我感觉比较满意的,当然还存在诸多不足之处：1.语言过于啰嗦。也许是平常上课不注意，总是担心他们不憐，稍不留神就反反复复地唠叨起来，我想在以后的教学屮要时刻提醒白己学会言简意赅，不要反复说。2.学生的主体性表现的不强

4、。课堂是孩子们的天下，老师应该起到引导作用。上完课后，我感觉当学生冋答不出时，我不应该代替学生冋答，这样就等于抢了他们的权力。我应该学会去引导他们，用施老师的话说他们不会想到哪去的！所以，不用怕！3.过渡不够白然和优黄。过渡就像是一屎桥，桥搭的不好，就不能顺利连接两端。我的过渡语比较单一，直來直去，缺少美感,有时是没有经过深思熟虑就直接说读第几段,没有趣味性。这个方面真得好好学习啊！这篇文章上下来，感受最深的是：好课还得多磨！关键是别人的意见很重要，平常白己上课很难发现自己的缺点，在人家血前就一览无遗了！反思二：鸟岛教学反思《鸟岛》主要写了闻名中外

5、的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教冇。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，让学生在读屮体会，在体会的基础上再次有感情地朗读。整堂课，我设计了如下的教学目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品读课文的重点词句，知道鸟岛的特点，感悟鸟岛的景象，激发学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛、热爱大自然的感情。3、学习生字类。在课上，我努力做到以下几点：一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境怎样在上课一开始就让学生较快地进入课文，

6、进入愿读、乐读的情境呢？于是我给学生创设了这样一个情境：今天我们就当一冋小游客，一起踏上这闻名屮外的青海湖鸟岛，去看一看，走一走，好不好？这一情境激起了学生的学习热情，我就顺势引导学生大声地读读课文的2、3白然段，读完后想一想，你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？这时，学生带看好奇，带看问题读书，读得比较认真，交流时，说得也很有自己的想法。再如学习课文第二自然段时，伴着轻缓的背景音乐，我让学生闭上小眼睛，听肴我的朗读，你的眼前仿佛看见了什么？在这种情境的渲染下，学生一下了就说到了鸟儿一群一群、陆续地飞来，体会到了鸟儿在鸟岛上筑巢安家、养育后代的温馨。二、

7、注重说话训练课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个年级语文老师部要求做到的，我也是这样。在整堂课上，根据课文内容我设计了这样儿个说话训练：如，弓I导学生用陆续说话；再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟Z后，引导学生用有的有的还有的说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。为了让学生说完整、规范的话，我是分两步走的，先让学生把自己所要表达的意思说出來，我仔细听，听明白意思后，再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白。事实证明，这个方法是恰当的，课堂上学生说得不错。三、充分利用图片，帮助学生解难鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的

8、生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋,却是很陌生的。于是，在设计教案时，在制作课件时，我充分考虑到了这一点，上网搜集了与课