《鸟岛》教学反思新.doc

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1、《鸟岛》教学反思《鸟岛》这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。我在教学《鸟岛》时，主要围绕“鸟多、鸟窝多、蛋多”，一点突破，引导学生仔细阅读，主动积极地思考，自由讨论、回答，加深理解，在感受的基础上欣赏，在理解的基础上评价。首先，利用多媒体让学生想象热闹的场面，入情入境，充分想象后，指导感情朗读。在这一过程中，学生受到情感熏陶，享受审美乐趣，渐渐形成良好的语感。。鸟儿对于学生来说，是很

2、熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在制作课件时，我上网搜集了与课文内容相吻合的图片，帮助学生理解筑巢安家、养育后代，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鸟窝，看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋，学生的体会就更深了，对鸟岛的印象就更深刻，更加热爱这美丽的大自然。其次，在课堂上引导学生正确、流利地说话，把话说完整。在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有……有……还有……”说说鸟儿们是怎样快乐地

3、生活的。再如让学生分层说话，最容易的鸟儿真多，有（）有（）还有（），增加难度有的在（）有的在（）还有的在（），难度最大的是有（）在（）有（）在（）还有（）在（）。为了让学生把话说完整，我先让学生把自己所要表达的意思说出来，再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更完整。最后的拓展练习，请学生说说在日常生活中如何真正做到爱鸟护鸟，效果也很好。这次上课我首次尝试运用白板技术。如：在和学生解释“密密麻麻的鸟窝”时，我在白板上先做了一棵大树，然后在周围放了些鸟窝，请同学上来在白板上拉动鸟窝来布置他心目中的鸟岛。

4、然后我试图擦掉几个，询问同学行吗？他们大声回答不行，因为鸟窝是密密麻麻的。用白板和同学互动的过程中，简单明了的让他们理解了什么是密密麻麻的鸟窝。反思了这堂课，还有如下的一些问题1、如何将字词教学有机地贯穿在整个阅读过程中，使学生不但能读得多、读得好，而且能保证字词学得主动，学得扎实，这个问题还有待于进一步研究。2、过渡语不够简练、比较啰嗦。3、课堂教育机智差，课堂上总怕学生回答不上，牵着学生走，不敢放手，硬拉学生，即使学生生成了很好的拓展空间，也不敢去尝试，去引导，生怕自己驾驭不了课堂。4、在看到时间不够的时

5、候，就噼里啪啦地往下讲，也不去顾学生怎么说、怎么想，只顾完成自己的教学任务，结果所教知识都是蜻蜓点水般讲完，学生理解不透彻。5、此次首次使用白板技术，在为课堂带来方便的同时，因为自己技术不到位也产生了很多麻烦，如哪些地方用什么功能会更好还需要自己不断地摸索。