高校多元录取意义及模式探讨.doc

《高校多元录取意义及模式探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高校多元录取意义及模式探讨摘要：我国高校现行录取基本方式是按照考生高考分数进行录取，随着经济社会的不断发展和我国教育体制的改革和完善，目前的“唯分数论”的录取方式的弊端已逐渐凸显。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出要进行多元录取制度改革。通过分析我国高校传统录取方式的弊端和多元录取的意义，结合我国现行高校的现状，提出了高校实行多元录取的意义及可采用的几种模式。关键词：高校;多元录取;模式中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198(2014)24-0175-021我国高校传统录取方式及其存在的弊端我国自1978年恢复高考以來，

2、一直致力于探索公平、公正的高考制度的建立，其间历经了5次比较重人的改革，基本形成了中国特色的高校招生考试制度框架。虽然我国的高考制度在一直发展，但随着经济体制的转变，社会发展目标的变化，创新型国家的建立，高校大众化的加快，索质教育理念的推进，现行的高考制度仍旧受到诸多的责难。特别是在高考招生录取方式上，除少数高校试行自主招生和接受保送生等特殊类型考生外，基本模式是宙国家计划部门制定年度招生计划，然后分解到各省市计划部门、部属高校和地方高校，高等学校在考生政治思想品德考核和身体健康状况检查合格的前提下，依据考生所在地的录取分数线，以学校、专业为单位，按照考生高考总分，从高分到

3、低分，徳智体全面考核，择优录取，这种录取方式也就是我们通常说的“唯分数论”录取方式。随着经济社会的发展和教育理念的不断更新，我国现行的以高考分数作为唯一标准的“唯分数论”录取方式的弊端逐渐凸显：（1）现行录取方式对考生而言，极大地限制了考生对高校的自主选择权。考生在基本条件符合国家政策要求的前提下，高考分数成为其能否接受高等教育、接受何种层次的高等教育的唯一决定因索。考生无法依靠除高考分数以外的其他诸如综合素质能力强、某些学科具有优势等有利因索选择心仪的高校。（2）现行录取方式影响高校自主权的发挥。对于我国的绝大多数高校而言，目前其招生考试的自主权均没能得到充分的体现。不能

4、自主决定是否采用统一的入学考试，不能自主决定采取什么方式、从哪些方面对学生进行考查等等，从而使学校难以选拔出符合口己办学宗旨、具有个性特征的人才，不利于促进学校的持续发展与自主管理。（3）现行录取方式不利于素质教育的推行。由于目前我国高考招生主要看重的是考试分数，这就导致屮学为追求高分和升学率而在教学屮以应付升学考试为主要目的。教学内容围绕高考“指挥棒”转，高考考什么,中学教什么，忽视学生的全而发展和素质教育的开展以及创造性人才的培养。2多元录取的涵义及实施意义多元录取，简单而言就是指不唯分数录取，具体来讲就是：普通高校招生以统一入学考试为基木方式，注重学业水平考试和综合素

5、质评价择优录取;对特长突出、符合学校培养要求的，依据面试或测试结果自主录取;高中阶段全面发展、表现优异的，推荐录取;符合条件、自愿到国家需要的行业、地区就业的，签订协议实行定向录取;对在实践岗位上作出突出贡献或具有特殊才能的，建立专门程序，破格录取。《国家中长期教育改革和发展规划纲耍（2010-2020年）》中明确提出要推进考试招生制度改革，克服“一考定终身”的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合

6、评价、多元录取的考试招生制度。我国现行录取方式已不适应《纲要》的要求，亟待完善和改进，多元录取方式在考试招生制度改革进程中，将扮演极其重要的角色，其意义如下：（1）高校多元录取机制的改革，顺应了社会对教育改革的时代要求。多元录取方式打破了“唯分数录取”的传统方式，全面考核、综合测评、按需录取等因素是多元录取的核心内容所在，全面体现了现代教育理念的进步和人才选拔的多元化。（2）多元录取将为高校自主办学提供更大的空间。在高等教育进人大众化阶段之后，高等教育系统更趋复杂多样，系统分化导致了各种类型高等教育机构的出现，而各类型、层次高校基于培养目标的不同而对学生的素质提出了不同的要

7、求。用现行单一的考试形式和录取标准来选拔从研究型大学到高职高专众多专业的学生无疑具有一定的不合理性。因此，从落实高校招生自主权、顺利实施高校人才培养方案的角度来看，多元录取无疑具有重要的意义。（3）多元录取将极大地推动索质教育的发展。采取多元录取方式，实质上就是打破了“唯分数录取”的现状，高考录取由“独木桥”变为“立交桥”。多元录取的方式更加注重考察学生的综合索质和特长发展等方面,中学可以以此为平台，不再一味地“考什么，教什么”，加强学生素质教育，不断促进素质教育的全面实施，为学生的健康发展提供全方位的途径。3我国