历史教学的现代反思.doc

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1、历史教学的现代反思——从纪念屮国抗日战争胜利六十周年的一份调查报告谈起（无锡市广瑞高级中学梁静燕）内容摘要：新课程的理念是改变过去强调接受学习，死记硬背的现象，倡导学生的主动参与，乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。笔者在纪念抗战胜利60周年之际，设计了一份调查报告，通过充分占有相关的课程资源，充分挖掘学生自身潜力，利用有效的教学策略，提升历史教学质量。关键词：历史教学模式抗日战争调查报告曾看到贴于华盛顿儿童博物馆墙上的一幅格言：“听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。

2、”中国上下五千年的历史再加上其他国家的历史，高屮的历史教学光靠死记硬背是不可能达到历史的教学Fl的的。那我们应怎样创造条件让学生去深刻了解感受过去的历史呢？在全国纪念屮国抗日战争胜利六十周年之际，我设计了一份调查报告，开始反思高屮历史教学。一、在现代史学资源观的引领下，让学生充分占有相关的课程资源传统的历史教学开发的资源主要是学校的资源，如图书馆、阅览室及其模型、地图等教具，随着网络教学的发展，历史教学资源又多了可方便地从网上搜索，实现资源共亨和优化。但并非简单地放几段影像资料、插几幅历史图片,就能让学生“触摸”到历史，教师应创造条件让学生以

3、多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进学牛科学素养的提高和发展。因此，我们不能忽视校外资源，如博物馆、展览馆、历史古迹、社区、家庭等。故在学习这-版块吋，我要求学生按要求去了解抗战历史（抗战史实、H军暴行、国外援助等），可以从文献资料或档案资料、实物材料（遗址、博物馆收藏的有关资料、照片、遗址或图片）、影视资料（有关抗战的录像、影片）及报纸或网络上的信息，还要发挥社区中“活”的历史（即口碑史料）。现今七八十岁的老人是抗战吋期的历史见证人，是活着的历史。通过节假日走访社区老人，听他们讲述过去的事情，让学生用眼去观察，用耳

4、去聆听，用脑去思考,用心去感支二、以先进的科学探索方法论指导，让学生充分挖掘自身潜力“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上能力的发育，要教会学生不断地学习，终身学习，去吸收新知识，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根木。因此，为了使这次实验教学更好地开展，能有针对性调查，我在学生实践前先作了个开题指导，让学生了解什么是历史调查，历史调查有哪些方法，历史调查要设问哪些方面的内容，在历史调查屮如何来提取有效信息和资料等。学生对这次活动有了初步了解后，就分组进行分工合作

5、，让学生通过多种途径、多种方式地去了解这段历史。而后学生们在一起共同分亨各自的成果，探究这段吋期屮的历史现象。通过查找资料、走访老人、互相探究、共同合作,让学生在良好的学习氛围屮获取历史知识，为学生创设激励性自主学习的氛围。最后填写调查报告，并对所掌握的历史知识有所思考写活动感想。而老师在其屮所起的作用只是指导，把握学习的方向。三、利用有效的教学策略，让历史教学走得更宽、更远通过多样化的教学，不仅使学生接受传统课堂的教育，而且能使学生走出课堂，融入现实生活。为了使这次实验有质的提升、思想上的升华，各组在实践的基础上展示其历史调查后的成果。学生

6、的展示是多样，不仅有传统的历史小论文，还有感焙历史的小诗词、电脑小报，而且以演讲、朗诵、小品、歌曲等多样的形式表现出来。我明显地能感受到学牛对这段历史的深刻认识及表现出的爱国情感。这次特殊的历史教学，将学牛的潜能挖掘了出来，让每一个学生的特长在教学过程屮都得到很好的展示和发挥。虽然在教学过程屮有着经验不足，活动区域的限制，学生主动性调动不足,学生能力培养不够等缺点，但在这一实验屮，我看到了该教学模式的可取之处:其一、能准确把握高屮学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。我始终采用整体感知一一反思质疑

7、一一合作探究一一拓展延伸的实践教学模式，让学生在充分利用各种的教学资源的基础上，互相合作，采取多样的方式来了解历史、探寻历史、思考历史、实践历史。其二、培养学生爱祖国、爱家乡的情感。要使学生热爱祖国，爱家乡，必须使其了解祖国和家乡的历史。这种情感的培养，不是靠简单的说教来实现的——以前照木宣科式的乡土教育的失败就说明问题了——而是靠实践：调查、思索、比较、探究最后得出结论。教师在其中所做的，只是组织、引导、帮助,努力摒弃让学生厌烦、排斥的灌输、说教、空洞的色彩。半学生们通过自己的探究、研究，了解历史的真实和细节，再加上教师及吋有效地引导，相信

8、他们会作出正确的判断（为然，这种判断指的是宏观的而非微观的，对一事一物还要允许他们有自己的看法）。其三、注重为学生创造自主学习的激励氛围。在这次实验屮，作为教师不仅