反思是一种能力，更是一种品质 - 遂昌教育网.doc

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1、反思是一种能力，更是一种品质——《落日的幻觉》教学反思遂昌育才屮学陈冬云在两个月的工作吋间里，参加了一次县优质课评比，我把它当作一次公开课。本次优质课评比，我选择《落日的幻觉》。教授这篇课文，开启了我第一次对说明文教学的思考，主要从以下角度展开反思：♦语文素养和考试，在纠结中前行？在正式参加工作Z前，唐老师一直跟我谈这个问题，心理上己经有所准备。但真正而对这个问题时，感受却很不一•样。我也一直在思考，如何求取两者的平衡。慢慢地，我认识到：1•这两-者是不矛盾的，更不应该分开来谈。一位优秀的老师，一

2、定是既能给学生好的成绩，乂能帮助学生提高语文素养的；2•教师在面对这个问题，之所以会那么纠结，很大程度丄与语文课程的建设的不够完善有关。半我认清这两个问题后，内心的纠结也就慢慢淡去了。这是工作半个学期，一直萦绕我心屮的一个主题。有了对这个主题的思考和大方向的把握，才有了下面种种。♦说明文教学学生需要学什么？我有以下几个角度的想法：1.说明文作为一种以说明为主的表达方式，其文体的教学价值。这点希望学生关注说明文、记叙文、议论文的区别，关注说明这种表达方式的特点。2.之于第1点的思考，于是有了“说明文

3、是怎样进行说明的”这个具体的问题，在这个问题的指导下，就有了说明方法、说明文语言赏析等教学内容。3.说明文行文思路的严谨，具体表现为说明文的顺序。4.说明文的FI的：将事物或事理介绍清罐、说明白，以便人们读懂了解，普及科技知识。稍许权衡了以丄几点内容之后，我觉得《落日的幻觉》可能适合在说明顺序和说明H的这一角度上选择教学内容。于是，试图以这篇文章作为“写作内容选择和写作顺序安排与写作FI的和读者群体有关”的例文进行教学。♦教学设计的过程，关注什么？我的基本想法：1・清楚明确地表现教学H标：我要教什

4、么？“教学内容有了”和将“教学内容表述为教学FI标”是再一次对自己要教什么进行梳理的过程，是对教师思维的又一次挑战。这次设计小，对教学F1标的表述，几经纠结，但力求在F1标小表达清楚我的教学内容。2•简明而多层次地呈现教学坏节。教学环节的设置务求简明（一是环节要少，二是每个环节的教学H的要明确），所以我的教学设计主要是三个板块：板块一：检测预习；版块二：研习课文，学习新知；板块三：巩固与运用。三个板块在顺序的排列上也符合学生的接受新知识的规律，也较为合理。3•明确而有效的作业更进。因为吋问仓促，这

5、一教学内容的作业需要教师重新设计，因此并未在课堂呈现。♦教学实践过程，我缺少什么？我的反思：1•核心问题：怎么接好学生抛过来的“球”？所谓“球”，是学生对教师“抛”岀去的问题的回应。也许是因为新老师，我很早就发现H己在接学生“球”的时候，“平均”水平不够,时好时坏（放松时，思路更清晰，思维更敏锐，可以较好接“球”），综合实力不行。学生在课堂上的回答很精彩，我没有预料到学生这么快就能达到我预设的H标，因此有些措手不及,不知如何接“球”。为然，有的时候，学生的回答不是很到位，我也没有意识到，从而错过了

6、引导和激发学生的契机。总体感觉：优秀的学生，不够优秀的老师。2•教学时间安排不合理。教师在执教时，缺少“第三只眼睛”看课堂的能力，对于自己班级学生的学习状态、课堂的学习节奏，教师都缺少一种课堂的敏锐感。例如，因为时间安排不够合理，导致这堂课不够完整。当然，我不是一味地追求课的完整性，只是这堂课是可以通过努力调整成完整的。以上两点虽然都与教学经验和关，但不应该成为我逃避的借口。前辈的建议：1.教学内容的选择上，是否可以选择更实际的内容？比如，说明文的语言赏析。2.新授知识之前，是否能够让学生多花一点

7、吋间让学生了解文木内容，可利用课后练习中的表格。3.在导学案的语言上要简练。♦如何改进我的短板？思考了两点：1.教学实录片段分析。可以给自己的课堂录音，课后选取交流的高潮片段做出实录并分析，若能每周一次，进步肯定大！2.邀请有经验的教师听课。指导教师在听完课后能够坦诚指岀存在的问题，并进行改进的指导，我要客观分析，虚心接受。曾经在面试天然写作新教师的时候，问过所有老师一个问题：“你觉得，一个老师最重要的品质是什么？”为其屮一位老师冋答我“是反思的习惯和能力”吋，我内心的激动和喜悦难以言喻。反思是一

8、个新教师成长起來最有效的手段，这个成长不仅是在教学上的成长，更多的是他（她）面对这份职业在内心上的获得的一种对自我清醒的认识和自信，甚至，这种认识和自信会慢慢地迁移到他（她）的生活屮，影响、改变他的生活。优质课的反思结束了，但我对生活和教学的反思将不会停止！