关于加强本科生创新能力培养的思考.doc

《关于加强本科生创新能力培养的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于加强本科生创新能力培养的思考胥保华石有斐(山东农业大学动物科技学院)为今社会，创新的重要性已不言而喻，科学技术的发展日新月异，新事物不断产生，自然界的奥秘不断被揭示，这些都源自人类的创新活动。在《国家屮长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》屮也明确指岀了高校要着力培养“高素质专门人才和拔尖创新人才”。在此背景下，加强学生创新能力的培养已非常重要。如何提高本科生的创新能力？笔者认为，培养本科生的创新能力应遵循以下一些原则。一、树立正确的创新观念引导本科生树立正确的创新观念，应从以下几方

2、面着手。首先，要明确“创新是生存之本”。随着人才竞争的口趋激烈，社会需求的已经不再是仅有文凭的毕业生，而是具有真才实学，特别是具有创新能力的年轻人。我国每年培养出数百力-大学毕业生，如果他们不能就业就会而临失业，创新可以改变此种窘境，倘若拥有一项有价值的发明就能够照亮前程。其次，要明确“创造不是少数人的专利，人人皆可创造”。提到创新，相半多的大学生可能会感觉到“神秘”或“束手无策”，其实“事事洞察皆学问”，创新无处不在。而且创新思维的培养是有规律可循、有方法可操作的。第三，要明确“创新是学习知识和技能

3、的最终H的，知识和技能的学习是为了更好地创造”，这也是一条重要的教育原则。二、明确必要的创新条件对于一次创新活动来说，创新是H的，科研是途径，理论技能是基础。重大的科技创新需要通过科学研究得以实现，开展科学研究又需耍掌握相关领域的理论技能；血科研问题的提出和解决又需要创新思维的参与。因此，科研创新至少需要具备三个必要条件：拥有创新思维，具备科研能力，掌握理论技能。所以，要提高学生的创新能力，这些条件的培养不可偏废。FI前创新思维和科研能力培养是本科教育屮较为薄弱的环节，制约着学生创新能力的提高。高校可

4、以针对本科教育开设创新思维和科学研究方法论等课程，同吋加大教师科研实验室对木科生的开放力度，鼓励学生利用课余时间和寒暑假到教师的科研实验室参与科研工作。三、掌握有效的思维方法所谓创新思维是指多种高效、科学、独特的思维方法，包插心理观察、逻辑推理、科学预测、联想、想象以及对立统一、普遍联系、系统思考等哲学思维。这些思维方法只要通过有效的训练，就会在大脑屮形成思维模式，灵活熟练地应用于科学研究和生产实践屮。近年来国际上关于“高度分化的组织细胞转化为多潜能干细胞研究”获得成功，正是“事物存在普遍联系，在一定

5、的条件下又可以相互转化”哲学观点的有效应用。四、养成勤于思考的习惯思考是创新的前提，不进行思考，就无从谈创新思维。因此，首先要养成思考的习惯，再结合有效的思维方法才能正确地解决问题、发明创造、揭示规律。另外，如果养成了思考的习惯即使没有掌握有效的思维方法，也会产生“顿焙”和“灵感”的创新现象。所以，思考是产生创新思维必须的心理过程。那么又该如何养成勤于思考的习惯呢？首先要克服盲从权威的心理。世界上没有绝对的权威，只有相对的参考。要批判和质疑地看待问题，这样就需要独立思考，最终形成自己的观点。第二，要关

6、注周围的事物。看似司空见惯的现象，却往往蕴藏着无穷的奥秘，从苹果落地到万有引力给了我们深刻的启示。如果遇事熟视无睹，则无从谈起思考。所以需要保持好奇的心理，关注周I韦I的事物，才会对日常的众多现象提出问题并去思考。第三，要不断地刨根问底。许多重大的研究发现就是刨根问底、执着探索的结果。2004年的诺贝尔奖得主理查德•阿克塞尔和琳达•巴克，就是因为他们苦苦追问才最终揭示人类能闻到气味的奥秘。刨根问底就得反复思考，思维能力就会得到加强，思考的习惯逐渐就会养成。五、创新教育是必然趋势比尔•盖茨最近针对未来教

7、育发表的一番言论值得我们深思。他认为“五年之后人们学习的场所不再是学院与大学，而是互联网这所开放的大学。未来五年之内，将可以从互联网免费获得世界上最好的课程，这会比任何一所大学所提供的课程要好得多”。日木著名管理学家大前研一在其著作《思考的技术》一-书屮也曾提到相似的观点。的确，如果国内外讲授某一门课最好的教师，其教学画面可以在其他院校多媒体教室出现，那么其他院校的学生就可以不再听本校教师讲授的此门课，这样精通本课程的本校教师只需课后通过电子邮件等解答学生疑问就可以了。另外，今后随着虚拟实验室、可视化

8、实验技术网站的出现，实验环节的教学工作也将更加有效和便捷。此时，教师的主要工作任务将发生转变，将从以教学授课为主转向以指导学生参与科学研究为主，这样将实现本科教学的科研化，高校将成为本科生参与科研、硕博研究生从事科研、教师承担科研的创新型教育体系，也就是教育创新化。