关于中高职教育衔接中会展专业的衔接现状与思考.doc

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1、关于中高职教育衔接中会展专业的衔接现状与思考摘要：会展业在新经济形势下的发展迅速，使各大中高职院校纷纷创办会展专业，但对于我国教育界来说，会展专业还是个新兴事物，国内具有业内经验的师资和相关专著、教材较为缺乏，会展专业的屮高职衔接体系还在初步阶段。笔者就国内会展专业中高职衔接的基本情况进行了分析，阐述了中高职衔接中存在的问题，并提供了解决的建议及策略。关键词：中高职；衔接；会展专业；弹性学制；阶梯式人才培养中图分类号:G719.22文献标识码:A文章编号:1006-3315(2014)05-152-001一、中高职教育的衔接现状从目前中高职教育衔接发展现状来看，主要体现以下特点：1

2、.中高职课程各成体系，各有思路，很难寻找结合点。2.屮高职课程内容严重重复，中职与高职教育模式相同，专业知识和能力培养基本一样，课程设置重复。理论性、实践性的比例基本相同，没有形成在广度和深度上呈现阶梯状的课程学习冃标。3.中高职课程评价缺乏层次性和区分度。二、中高职的会展专业也处于探索尝试阶段近年来会展经济的发展推动了我国会展教育事业的蓬勃发展，但会展教育对于我国教育界来说还是个新兴事物，国内具有业内经验的师资和相关专著、教材较为缺乏，会展知识涉及而广，导致课程体系性较混乱，专业性弱。因此，不管在中职还是高职，我国会展专业都是“摸着石头过河”,除了少量借用国外原版教材外，大都实行

3、“拿来主义”，即从相关专业体系内借用部分理论，來构架会展教育专业框架。由于我国会展教育中会展行业力量直接介入较少，造成很多会展课程从设置上、教材编写上、课程讲授上显得专业性不强，在相当程度上流于形式和空谈。在会展专业中高职的衔接上，也存在如下问题：1.高职会展专业开办多，但规范性不强为迎合迅速成长的中国会展业，为会展业培养更多人才，我国教育界近两年来逐步加大了对会展教育和人才培养的关注。从会展教育的发展来看,会展专业的迅速成长壮大固然值得庆幸，然而也应该看到会展专业或方向中，对于专业课程的设置尚未形成规范，各院校的课程设置差异较大,导致了我国会展专业的课程设置与人才培养的良莠不齐。

4、2.开办会展专业的中职学校非常少，部分中职将会展作为管理类专业的一个方向招生3.会展专业屮高职衔接还处于起步阶段，屮高职衔接办学的院校非常少三、相关改革措施的基本思路1.阶梯式层级人才培养中职和高职木属于同一类型教育的两个不同层次，在专业理论知识及实践技能方血，高职均比中职高一层次。然而，由于高职人才培养方案的设计大多基于普通高中毕业生考虑，使得其实践操作层面较难超过中职，甚至在某些课程领域重复办学，造成职业教育资源的严重浪费。办学体制和管理体制分割所造成的中高职教育相互脱节，使得中职教育的基础作用很难发挥，高职教育的引领作用更难体现，双方的质量与效益均受到极大影响。为此，中高职衔

5、接人才培养的发展可做以下儿个方面的选择：1.1对口学院，对口相关专业，加强院校交流合作，共同开发人才培养方案。在专业学习上按照阶梯式人才培养方式。1.2对口专业面可以相对放宽。由于会展专业知识涉及面广，包括管理学、经济学、艺术学等多个学科，会展业具有广泛的产业关联度,会展教育需要从多个方面扩展学生知识面以及提升技能水平。所以对口专业不耍局限在会展策划与管理一个专业，可以扩大高职会展专业对口面向。旅游管理和市场营销以及商务英语等专业都可以对口会展专业。1.3在课程衔接方面，针对不同生源，制定不同的课程计划，分别教学。建立学分制和弹性选谍制，实现课程的全面对接；构建“模块化”的课程结构

6、，做好中高职课程的有机整合；通过建立完善的政策保障体系，来保证衔接之路的通畅无阻。1.4建立中高职教育弹性学制。职业院校通过完善学籍管理制度、选课制度，强化冃标管理，建立以学分制为主，兼顾学年制的评价模式，允许学生根据个人需要跨专业选课，打破不同层次的界限，实现学分互通，给予学生较大的学习选择权，以充分发挥学生的潜能和兴趣特长。1.建立职业生涯指导体系当今世界，公民的工作、学习和生活面临着多次转换，从学校教育到职业教育，从初等教育到高等教育，从就业到失业、继续培训到再就业等人生的各个阶段，职业生涯指导在人的一生中变得尤为重耍，有必要通过中高职衔接模式，为第一线人才提供更有效的贯穿其

7、职业生涯的服务指导体系，提供更加准确的具有职业目标导向的升学与就业信息，引导其根据兴趣与个性特长，不断丰富自己，使第一线人才具备终身学习的基础与能力。3•构建统一的职业资格体系加强教育管理部门与劳动部门协作，共同研究职业教育与职业资格鉴定的内容衔接，设计相应的职业技能鉴定模块，并深入到课程教学领域，共同开发专业教学标准，进行包括课程开发、教学管理、评价方法在内的体制创新，为职业教育与培训提供一个渐进的框架，使学历与职业两种资格证书内容、标准得以衔接、沟通与互认。将“双