儿科健康教育儿科医学论文.doc

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1、儿科健康教育儿科医学论文1护理健康教育常见问题分析1.1护理因素1」」部分儿科护士未改变传统的护理观念[1]没有充分认识健康教冇的重要性，存在认识上的偏弟，对健丿隶教冇的概念不明确，对健康教冇屮所承担的角色不够明确，对健康教疗与一卫生宣教的区别认识不清，不认为白己是疾病知识的传授者，又是计划和评价者，仅仅是在履行健康教育的形式，并没有从根木上对健康教育过稈充分地评估、计划、实施、评价，忽略了健康教育的实际效果。1」.2儿科护士缺乏健康教冇的能力和时间护理健康教冇是一门涉及多学科的应用学科，有些护士白身专业知识水平不足，缺乏系统的护理健康教冇知识的理论和培

2、训。健康教冇内容的针对性实用性羌,不能满足各层次及各年龄的患儿和家长的需求。儿科护理工作量大，病人需求复杂，工作内容琐碎繁杂，护士上班时疲于应付备种治疗护理T作，没有充足的时间进行健康教育工作，也是影响健康教冇效果的常见原因。1丄3不了解病人的需求，健康教冇时间选择不当由于护理工作繁忙，有些护士不分病情、不分病程、不分时间、不分家长及患儿的接受能力，往往采取单一介绍的形式，缺乏热情和耐心，语言生便，表情淡漠，没有笑容，讲话缺乏亲和力，没有眼神和肢体语言的交流，使用专业术语使很多家长难以理解和掌握。一次讲解内容太多，与家长及患儿的现实需求相差太远，招致他们

3、的反感。如一位新生儿体温39°C,家长急于采取降温措施，护士却在介绍住院制度，导致家长产生厌烦心理。1.1.4健康教育流于形式，不注重实际效果由于护士身的认识不足及专业知识水平的局限、T作巨大的压力,导致健丿隶教冇被忽视，形式单一，内容空洞，缺少实用性、个体性、针对性，敷衍了事，流于形式，不能与护理过稈相结合。不抓住时机，不针对具体问题，没有从根木上起到指导示范教育的作用，难以产生预期的效果。1.2病人因素1.2.1患儿及家长的个体羌异家长的社会背景、年龄、文化程度、接受及理解能力也是影响健康教冇效果的重要因素。大部分家长在孩了入院麻的不同阶段有许多不同

4、的要求，他们会主动提问，问题详细而全面，还有些家长对病情以外的事情不太关心，也不主动提问，他们认为看病是一个短期行为，貝要把孩子的病治好就行，没有必要知道那么多。少数文化层次偏低、隔辈的家长年龄偏大、接受能力差、对患儿的病情及治疗完全依赖医护人员，没有求助愿望，个别患儿的陪护、探视人员太多，更换频繁，导致健朋教育效果差。122对护士的偏见和信任稈度低［2］由于人们的传统思想，认为铺床、梳头、打针、发药是护士的木职丁•作，一针见血是他们对护士的最高要求。讲解疾病知识应是医生的事，尤其是护士与医生的解释不一致时，他们会很直接地判断是护士解释错谋，育接影响健康

5、教育的效果。2应对措施思维模式2」转变观念改变传统的思维模式和工作习惯，充分认识健康教冇对护十、对患儿及家长的重要性、对提高护理质量的重要意义。变被动为主动、变消极为积极、变短时行为为持续行为。使其真正成为临床护理工作的一项常规内容。人人都得做，人人都会做，人人都能做。建立健康教育管理机制，制定不同病种标准健康教疔计划，实施、评价标准，使健康教育有规可依，有标准可行，有内容可做。使护士从认识上、行动上将健康教育落实到位，变成一种白觉行为，学会换位思考,主动、积极、高效地把健康教冇知识传授给每一位患儿和家长。2.2做好健康教冇知识培训,提高护士健康教冇能力

6、健朋教冇能力是履行健康教冇职责的必要条件，科内要制定切实可行的健康教冇计划、内容和措施，使每一位护士掌握健康教育的定义、忖的、程序、形式，健康教疔如何与护理措施相结合。同时，注重儿科专业知识的学习，积极参加乞种培训，定期进行提问考核，经常跟随医生杳房，参加病例讨论，加强与医生之间的沟通，保持医护说法的一致性。另一方面，保证合理的人力资源分配，合理排班，保证每位患儿都能得到全稈有效的健康教疗。2.3认真评估病人，因人因时开展健康教疗要全面评估患儿尤其是家长的社会背景、文化水平、经济状况、心理状态、接受能力，找出患儿存在的问题［3］,根据具体情况选用不同的方

7、法。文化层次高的家长应鼓励其利用网络、书籍等获得疾病的有关知识,文化水平偏低的家长要主动与其交流，了解具关心的问题，对于能白理或大一些的孩了要鼓励其描述疾病的症状和体征，说出内心的想法和需要，适时给予相应的指导和解答，鼓励其发挥示范和表率作用。对陌生、恐惧感强烈的孩子，要引导其尽快熟悉周围的环境和小朋友,使其融入住院环境，安心接受治疗，建立良好的护患关系，为实施健康教冇提供条件。2.4掌握沟通技巧，把握报佳的健康教育时机沟通从心开始，在健康教冇过稈中，护士要学会熟练运用沟通技巧，开放式提问[4],与家长保持适当的距离，血带笑容，语言轻柔，尽最使用口常用语

8、，必要时重复重点内容，直到其理解，适时使用非语言交流，如抚摸、拥抱患儿,帮助其梳